Урока Предмет биология Класс: 7 Тема урока: Отдел Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности Тип урока

Проект урока

• Предмет – биология

• Класс: 7

• Тема урока: Отдел Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности

• Тип урока – комбинированный

• Место в системе уроков: первый урок в теме: «Голосеменные растения».

• Форма проведения: Урок - путешествие.

1. Организационный этап (1 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• развивается способность настраиваться на работу, сосредотачивать внимание.

• Развивается умение слушать учителя.

• Доброжелательный настрой учителя и учащихся.

• Быстрое включение в деловой ритм.

2. Проверка домашнего задания (5 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Поэтапная проверка домашнего задания позволяет в полном объеме проверить усвоение знаний и умений полученных на прошлом уроке.

• Задания на карточках позволили быстро проверить знание объемного материала.

• Организация взаимопроверки с использованием Интерактивной доски позволила сразу видеть ошибки устранять искажения в знаниях.

• Работа с практическим заданием на интерактивной доске позволила не только в оживляющей интерес к учению форме проверить знания, но и убедиться в понимании пройденного на предыдущем уроке материала

• Развивается умения слушать товарища.

3. Актуализация опорных знаний (2 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Развивается умение выделять главное из большого объема информации,

• умение обобщать и систематизировать уже имеющиеся знания,

• формируется умение общаться друг с другом, умение слушать учителя и своих товарищей.

4. Тема и цели урока (2 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Настраиваю на тематику урока.

• Создаю эмоциональный настрой.

• Развивается умение слушать учителя,

• Вызываю мотивацию узнать новое.

• Развивается внимательность, наблюдательность,

• Происходит обращение к личному жизненному опыту учащихся.

5. Изучение нового материала (25 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Активизация познавательной и мыслительной деятельности.

• Умения слушать, выделять главное, систематизировать знания, слуховой, зрительной памяти.

• Творческое участие детей в освоении нового материала.

• Активизация имеющихся знаний.

• Ребята учатся обобщать, самостоятельно делать выводы.

Физкультминутка (1, 5 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Разгружаю ребят от эмоционального напряжения после одного из трудных этапов урока.

• Поднимаю настроение.

• Предупреждение утомляемости, формирование навыков здорового образа жизни

6. Закрепление нового материала (Рефлексия) (5 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Обратная связь даёт возможность выяснить, как дети поняли новый материал. Если задание выполнено не правильно, прошу объяснить, как ребёнок размышлял, помогаю найти ошибку.

• Организую помощь в деятельности ученика, проявляю внимание к его деятельности.

• При такой форме работы у детей вырабатывается, чувство взаимопомощи.

• Создается ситуация успеха.

7. Подведение итогов (3 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Организация самоанализа собственной деятельности учащихся.

• Развитие умения делать выводы, подводить итоги работы, обобщать и систематизровать полученные знания.

• Создание ситуации успеха и обстановки, вызывающей положительные эмоции.

8. Домашнее задание (1 мин.)

• Психолого-педагогическое обоснование:

• Развитие умения слушать учителя,

• формирование готовности к познавательной активности, самостоятельности при выполнении домашнего задания

Вывод:

• Использование данных методов, форм, приёмов и средств обучения; выбранная структура урока; доброжелательная обстановка; способствуют активизации умственной деятельности детей и реализации поставленных задач и триединой цели.