Урок по литературе в 11 классе «Тема революции и гражданской войны в книге И. Бабеля «Конармия». Цели урока
|
|
 Скачать 62.98 Kb.
|
|
Урок по литературе в 11 классе «Тема революции и гражданской войны в книге И. Бабеля «Конармия». Цели урока. Обучающие: расширить представления учащихся о литературе 20-х годов на примере «Конармии» Бабеля, помочь осмыслить идейно-художественную позицию автора в освещении революции и гражданской войны, рассмотреть проблемы, поднятые Бабелем в «Конармии»: интеллигенция и революция, проблему человек и война, проблемы гуманизма. Развивающие: на материале урока способствовать развитию когнитивных способностей: мышления, умения делать выводы, применять знания на практике, развивать у учащихся умение анализировать текст, образы-персонажи и высказывать свое отношение. Воспитывающие: воспитание гуманности, неприятия любой жестокости, воспитание нравственных ценностей. Оборудование: портрет, иллюстрации. Ход урока Эпиграфы. 1. «Я отравлен Россией, скучаю по ней, только о России и думаю». 2. Главное-это счастье людей И. Бабель. 3. « Революцию он понял и принял как залог будущего счастья». И. Эренбург. I. Вступительное слово. 1. Зачитывается 1-ый эпиграф. Это слова человека патриота, любовь к родине которого нашла отражение во всем его творчестве Зачитывается 2-3 эпиграф А эти слова - слова человека, любящего людей особенно в такое суровое время как революция и гражданская война. Перед вами портрет И. Бабеля. О нем И. Эренбург писал: «Предмет моей любви. Его внешность всех озадачивала. Очки не могли скрыть его необычайно выразительных глаз, то лукавых, то печальных. Нос - неутомимо любопытный. Ему хотелось узнать все-все детали жизни». Таким видели Бабеля его современники, друзья. Посмотрите на портрет писателя, он полностью соответствует описанию (художник Ю. Анников). Сегодня мы будем говорить о жизни И. Э. Бабеля, о его книге «Конармия», о том как он решает в ней проблемы, близкие литературе о революции, проблемы интеллигенции и революции, проблему человек и война, проблему гуманизма. Сейчас мы послушаем сообщение о жизни Бабеля. II. Сообщение о жизни и творчестве И.Э. Бабеля, сопровождающееся показом слайдов. - Халудурова Н. III. Викторина. Откуда эти строки: 1. «Оранжевое солнце катилось по небу, как отрубленная голова» («Переход через Збруч»). 2. «Он протянул мне сломанную фотографию. На ней был изображен Тимофей Курдюков, плечистый стражник. Рядом с ним сидела крохотная крестьянка. А у стены высились два парня - чудовищно огромные, тупые, широколицые, тупоглазые». («Письмо») Кто это? 3. «Он ловко снял с седла свое статное тело атлета. Расправлял прекрасные ноги, схваченные в коленях ремешком, пышный и ловкий, как на сцене, он двинулся к издыхающему животному. (Дьяков, «Начальник конзапаса»). 4. Длинные ноги его были похожи на девушек, закованных до плеч в блестящие ботфорты (Савицкий). 5. Он молодой кубанец, неутомительный хам, вычищенный коммунист, будущий барахольщик. 6. Слезы потекли у него из глаз, я установился на него в изумление. (Афонька Бида, «Смерть Долгушова») Кто сказал? 7. Я есть жив и здоров, чего желаю от вас слыхать то же самое. А как же нижающе вам кланяюсь.от бела лица до сырой земли. ( Вася Курд. «Письмо»). 8. Я хочу интернационала добрых людей. (Гедали). Умений-умение убить человека после боя. (Лютов, «Смерть Долгушова») 10. Уйдем – ответил он, бледнея, – убью! Жалеете вы, очкастые, нашего брата, как кошка мышку (Афонька Бида, «Смерть Долгушова») IV. Беседа по книге «Конармия» Вот вы познакомились с Бабелем – человеком, открывавшим нам свои понимания революции и гражданской войны, узнали, что все, о чем писал Бабель, представляют собой абсолютно непридуманные, реальные факты. Такова книга «Конармия», строчки которой, я думаю, вы вспомнили во время викторины. А теперь обратимся к его книге. 1.Некоторые литературоводы считают, что «Конармия» роман в новеллах. Можно ли с этим согласиться? 2. Где мы впервые встречаемся с Лютовым? 3. Каких бойцов Первой Конной вы запомнили? Что объединяет многих из них? 4. Какие проблемы, поднимаемые в литературе о революции и гражданской войне, затрагивает Бабель? «Мой первый гусь» 5. Как к Лютову относились в отряде и почему? 6. Согласны ли вы с критиком Полонским в оценке этого рассказа: чтобы приобщить к победоносному коллективу, надо пролить кровь псивого существа. Что может быть непригляднее, чем изживание собственных комплексов (т.е. сострадания, человечности, доброты, порядочности и т. д.) посредством пролития чужой крови. «Смерть Долгушова» 1.Каким предстает герой «Конармии» в этом рассказе? 2. Сравните поведение Левинсона (Фадеев «Разгром») и Афоньки в похожих ситуациях. 3. Какова позиция автора в этих рассказах 4. Какая еще проблема объединяет эти два рассказа. Как она решается? Запись в тетради. В своей книге Бабель поднимет проблему интеллигенции и революции, проблемы гуманизма, проблему человек и война. В основе сюжетного конфликта лежат попытки Лютова стать равноправным бойцом «Конармии». 5. Анализ рассказа «Письмо». Во многих рассказах Бабель представляет слово самому персонажу. К такому произведению относится письмо, документ. В этих формах ярко выражается сознание тех людей, которые участвуют в событиях. 1. О чем этот рассказ? 2. Что поразило вас в этом рассказе? 3. Что можно сказать о мальчике Васе по его письму? 4. Один из критиков писал, что бабелевские рассказы запоминаются не сюжетами и событиями, а благодаря уникальной интонации и цветовой гамме, контрастности и своеобразием речи персонажей и самого рассказчика. Так ли это? Докажите это примерами из текста. 5. Каков оригинал рассказа? 6. Можно ли понять отношение рассказчика и автора к той и другой стороне? Небольшое заключение учителя VI. Выступление учащихся с анализом рассказов. 1. «Переход через Збруч» 2. «Гедали» 3. «Прищепа» 4. «После боя» 5. «Берестечко» и др. VII. Обобщение 1. Что вам дало изучение книги Бабеля, Чем она современна? 2. Рассмотрите иллюстрацию. Почему она сделана в графике? Оставаясь, прежде всего художником, Бабель сумел показать в максимально краткой и в тоже время выразительной форме истинное лицо революции. Реакции населения, охватившую страну, стала для писателя предметом исследования. Но, несмотря на ужасы войны, в книге – вера в революцию, вера в человека. И как сказал И. Эренбург: Он понял революцию как залог будущего счастья. «Рассказы Бабеля – это протест против всех форм насилия VII. Домашнее задание. Сделать письменный анализ одного рассказа. Урок по русскому языку в 6 классе Правила написания -Е –И в безударных окончаниях глагола Цели урока: Образовательная: закрепить правила написания безударных е – и в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения, отработать навык определения условий выбора изученной орфограммы. Развивающая: способствовать развитию мышления, развитию речи, умения применять знания на практике. Воспитательная: развитие требовательности к себе и одноклассникам. Валеологическая: создать оптимальные условия для работы на уроке. Оборудование: таблицы, перфокарта, мультимедийный проектор. Ход урока.
III. Проверка домашнего задания. 1. Ученик (1 группы) готовит полный ответ по теме «Спряжение глаголов». Остальные учащиеся рецензируют ответ. 2 Ученик (2 группы) спрягает глаголы из упр.№433. 3. Остальные. Устная синтаксическая пятиминутка. На доске предложение. Красная книга предупреждает об опасности исчезновения с лица Земли многих животных: снежного барса, белого журавля, бухарского оленя. - Объяснить знаки препинания. - Найти глагол, какого спряжения и каким членом предложения является. - Какова главная мысль этого предложения?
Разъяснитt их значение, подбирая глаголы, определитt вид и спряжение. Ломать голову -…; водить за нос-…; вывести на чистую воду -…; зарубить на носу-; держать язык за зубами-…. 2. Упражнение №434. 3. Работа по перфокарте с применением мультимедийного проектора. Е или И. 1. варит 6. терпит 1. хвалит 6. едет 2 показывает 7. клеит 2. колет 7. строит 3. стелет 8. сеет 3 кружит 8. держит 4 борется 9. обидит. 4. рубит 9. тает 5 плачет 5открывает
Карточки с текстами на партах. - О чем текст? - Вставить пропущенные буквы, обозначить орф. №25, подчеркнуть глаголы как члены предложения.
Комментарий: выучить правило спряжения глаголов, упр.№435 или 436 (по выбору). Дополнительное задание: найти 4 лишнее: бре.т, вид.т, загора.т, ненавид.т. |