Учебник Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец 2008. Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец ч. 1 стр. 30-31. Тема урока. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ слов
|
|
 Скачать 24.51 Kb.
|
|
К уроку. Предметные картинки: рак, радуга, рысь жук; разрезная азбука, две корзины. Предмет. Русская литература (обучение грамоте)1 класс. Учебник Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец < Азбука>2008. Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец <�Я читаю?> ч.1 стр.30-31. Тема урока. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Цель: - повторить о слоге как о части слова; упражнять в делении слов на слоги, в чтении слов с изученными буквами; вызвать положительное отношение к учению. Ход урока. Здравствуйте, дети. Начинаем наш урок азбуки игрой: < Доскажи словечко>. Над лугами, над водой Хлынул дождик проливной, А потом повисло В небе коромысло. Ребятишек радует Цветная…(радуга). В реке большая драка: Поссорились два…(рака). Лесники ее котят Взять домой не захотят. Ей не скажешь: <�Кошка, брысь>, Потому что это …(рысь). 2. Работа по теме. 1)Вывешивается картина радуги, рака, рыси. – Какое задание можно предложить? (Составить схему слова, вставить изученные буквы, разделить на слоги) Дети составляют схему слова, вставляют изученные буквы, делят на слоги. -Сколько в слове слогов? Сколько гласных? -Какой вывод можно сделать? Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов. Физкультминутка. -Я показываю слог, а вы дополняете до слова. РА…(рама, раки, раковина, ракушка, радость). РЫ…(рыба, рыбак, рынок, рыжик). ….ры (шары, норы, ковры, мухоморы). 2) Продолжение работы над темой. Разгадайте шарады и составьте схемы слов. С Л – лить слезы заставляю, С Ж - по воздуху летаю. ЛУК-ЖУК Разделите слово лук на слоги. -Что заметили? (Разделить нельзя). -А теперь слово жук. -Почему эти слова не делятся на слоги? (Одна гласная, один слог). -Поставьте ударение. 3)Работа с тетрадью <�Я читаю?> с. 30. Прочитайте предложения. (Марина стояла у пруда и уронила платок. Ирина нарвала лилии. Она наливала в кувшин воду и уронила кувшин. Ну и ну!) -В третьем предложении замените слово кувшин, чтобы оно не повторялось. 4)Задание с корзинами выносится на доску. -Что общего? Чем различаются? (На первой корзине слова в единственном числе, а на второй - во множественном) -Поместите слова в нужные корзины. Физкультминутка. Буратино потянулся, Раз - нагнулся, Два - нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. 3. Закрепление изученного. Работа с тетрадью <�Я читаю?> с. 31. -Вы видите чудо-дерево. -Какое задание можно предложить? (Составить из букв слова). -Напечатайте получившиеся слова. -Здесь спрятана и поговорка: <�Век живи, век учись> -Почему так говорят? 4.Итог урока. -Что нового узнали? -Как определить, сколько в слове слогов? |