Тема самообразования

Скачать 76.62 Kb.

Название	Тема самообразования
Дата	27.02.2016
Размер	76.62 Kb.
Тип	Документы

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

учителя - логопеда Камаевой Р.З.
Тема самообразования: «Формирование правильного звукопроизношения дошкольников посредством игровых технологий  и авторских разработок».

Срок выполнения: межаттестационный период с 2015 по 2020 год.

Актуальность: Преодоление нарушений звукопроизношения у дошкольников имеет огромное значение в обеспечении равных стартовых возможностей при подготовке к школе и овладении навыками чтения и письма. Нарушения    звукопроизношения    у    детей    являются    достаточно изученным разделом   в логопедии, и методика их преодоления в основном разработана. Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего поиска приемов и методов, активизирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения. Коррекционная работа над звукопроизношением делится на три этапа:

- развитие моторики речевого аппарата;

- формирование правильного произношения звуков;

- автоматизация и дифференциация звуков в речи до степени автоматизма в спонтанном речевом потоке.

Работая с детьми на логопункте ДОУ, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков, которая возникает по разным причинам:

- недостаточное развитие артикуляционной моторики;

- недоразвитие фонематического восприятия;

- нарушение в развитии лексико-грамматического строя речи;

- грубое нарушение звукопроизношения, звукослоговой структуры слова;

- отклонения в нервно-психической сфере;

- снижение уровня познавательной активности;

Все эти факторы в комплексе влияют на продолжительность этапа автоматизации поставленных звуков.

Направления работы:

Организационно – методическая деятельность
Работа с педагогами
Работа с детьми
Работа с семьёй, с родителями и лицами, их заменяющими.

Концепция: Самовыражение, индивидуальный и творческий подход, уважение и любовь к детям, использование инновационных технологий и программ.

Цель: Формирование развивающего стиля деятельности логопеда, отвечающего реалиям современной жизни, потребностям образовательной практики коррекционно – развивающей направленности в работе.

Задачи:

- повышать профессиональное мастерство коррекционно – педагогической деятельности с целью обеспечения помощи детям в полноценном речевом развитии;

- проводить динамическое наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей, выявить структуру дефекта и потенциальные речевые возможности;

- развивать правильное звукопроизношение, фонематические процессы у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи посредством игровых технологий, авторских разработок и традиционных логопедических методик;

- вовлекать семьи и родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями в коррекционно – образовательный процесс;

- совершенствовать сотрудничество с воспитателями и специалистами детского сада в коррекции речевых и сенсомоторных нарушений дошкольников.

- пропаганда своих профессиональных достижений.

Система логопедической работы в блоках:

Диагностический блок – выявление особенностей и трудностей в речевом развитии ребёнка. Условия:

- систематичность изучения состояния речи дошкольников;

- чёткая возрастная адресация и комплексный характер диагностических процедур;

- разнообразие методов и источников сбора информации (наблюдение за ребёнком, изучение истории раннего развития и условий семейного воспитания, беседы с родителями, привлечение педагога – психолога, невропатолога и др.)

- оптимизация процедуры изучения речи детей и фиксация его результатов в «Речевой карте» в количественных и качественных характеристиках;

- разработка индивидуальной программы коррекционно – речевого развития.

Профилактический блок – методическое содействие детям в своевременном развитии речи и обеспечение полноценности этого развития. Условия:

- совместная деятельность ребёнка со взрослым и сверстниками;

- окружающая среда (правильно организованная развивающая предметно – пространственная среда способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребёнка);

- правильная речь взрослых (в соответствии возрасту, развитию детей, опора на их опыт, точность, ясность, простота, эмоциональная выразительность, размеренность темпа, громкости).

Коррекционно – речевой блок – своевременное полное или частичное устранение имеющихся у детей недостатков в речевом развитии:

- изолированные недостатки фонетической стороны речи, ФФНР, ОНР, недостатки просодической (мелодико – интонационной и темпо – ритмической) организации речи.

Реализация задач: в ходе образовательной деятельности с квалифицированной помощью логопеда, в совместной деятельности педагогов с детьми и работы с родителями воспитанников.

Формы работы: индивидуальные, подгрупповые.

Этапы работы:

- Этап постановки и первоначального закрепления в речи правильных звуков – индивидуально.

- Этап автоматизации звука в речи в словах, текстах – в подгруппах из 2-4 детей со сходными проблемами.

- Этап дифференциации в той же последовательности, что и автоматизация.

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

№ п/п	Содержание работы	Срок выполнения
1	Изучение нормативно-правовой базы организации работы ДОУ в логопункте с целью оптимизации работы	2015-2020г.г.
2	Изучение психолого-педагогической, коррекционной методической литературы, опыта работы учителей-логопедов через интернет ресурсы	2015-2016г.г.
3	Участие в региональных, республиканских методических объединениях учителей-логопедов	по плану МО
4	Курсы повышения квалификации	Один раз в три года
5	Тематический контроль «Анализ состояния речевой среды в ДОУ и коммуникативного развития дошкольников в соответствии с ФГОС».	2015-2020 г.г.
6	Распространение педагогического опыта: - Проведение открытых занятий, мероприятий: - неделя творчества и сотрудничества «Взрослые и дети»; - проведение ОД по теме «Использование современных образовательных технологий в коррекции звукопроизношения»; - «Создание педагогических пособий» - Круглый стол -Мастер-класс для родителей и воспитателей «Как правильно произносить звуки» - « Праздник чистой речи»	В межаттестационный период с 2015 по 2020г.г.
	Участие в семинарах, конференциях, проектах, конкурсах, форумах на различных уровнях	2015-2020г.г.
6	Методические публикации в интернет сайтах, конференциях, методических журналах	2015-2020г.г.
8	Оказание дополнительных платных образовательных услуг «Тылсымлы авазлар», «Кызыклы грамматика»	2015–2020г.г.
9	Участие воспитанников в конкурсах, смотрах, соревнованиях, мероприятиях, проектах по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой педагогическим работником) как в очной, так и в дистанционной форме.	2015-2020 г.г.
10	Эффективность работы с родителями воспитанников и лицами, их заменяющими: - консультации по профилактике речевых нарушений детей, «На пороге школы», «В мире звуков и букв», - семинары «Играем всей семьёй», «Развивающие упражнения для старших дошкольников» - круглые столы «Уроки весёлого язычка», «Игры и упражнения по автоматизации поставленных звуков», совместные развлечения «Звуки изучаем – здоровье укрепляем» - методических рекомендаций по обогащению словарного запаса и развитию грамматического строя речи дошкольников - индивидуальные консультации «В гостях у шипящих звуков», «Артикуляционная гимнастика», «Как увлечь ребенка занятиями по автоматизации звуков»	2015-2020 г.г.
11	Организация развивающей предметно – пространственной среды: - разработка методических материалов по темам «Речевой материал по закреплению и автоматизацию различных звуков родного языка», «Игры на развитие речевого дыхания», «Пальчиковые игры» - изготовление дидактических пособий (развивающие игры, раздаточный материал, модели, схемы)	2015-2020 г.г.
12	Использование современных информационных технологий, мультимедийных средств в профессиональной деятельности, образовательной практике: - мотивация детей, актуализация их знаний с применением аудио - и видеозаписи героев сказок , фрагментов мультфильмов; - обогащение творческой лаборатории электронными презентациями, учебными программами	2015-2020 г.г.

Литература:

Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Докутович В.В., Кыласова Л.Е. Логопедическая служба в дошкольном образовательном учреждении. – Волгоград: Учитель, 2013.
Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо: ОЛИСС,2011.