Социальное пространство
|
|
 Скачать 34.26 Kb.
|
|
Любое явление жизни разворачивается в пространстве. Воспитательный процесс располагается и развивается во вполне определенном социуме, имеющем свои пространственные рамки. Социальное пространство – это протяженность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед ребенком либо в образе слов, действий, поступков людей, либо в определенном образе вещей, интерьера, архитектурного ансамбля, транспорта и прочего. И все это создает социальную ситуацию, что важно для растущей личности ребенка. Когда говорят «среда воспитывает» - подразумевается, что только в социальной среде рождается «Я», только в единении с другими личность способна освобождаться от зависимости, приобрести способности к саморегулированию, к самоутверждению и к самоуправлению. Семья, двор, школа, дом творчества – вот основной перечень этих слагаемых социального пространства. Мы сегодня говорим о том, как уберечь детей от негативного влияния социального пространства, что может сделать школа и в частности мы педагоги. Педагог осуществляет профессиональный перевод социальной ситуации развития ребенка в педагогическую. Не в состоянии изменить обстоятельства, он и не посягает на такого рода труд, лишь интегрирует происходящее, вскрывая сущность, снимая поверхностный слой, который доступен восприятию ребенка. К примеру: Учитель узнает, что мальчик выпрыгнул из окна второго этажа. Об этом сообщают дети, смеясь и гордясь товарищем. «А ты о маме подумал?.. А что будет с отцом, если бы ты разбился, сломал себе ноги, руки? Ты играл со смертью – это твое право. Но сколько горя было за твоей спиной, и оно дожидалось, чтобы ты оступился …- так откликнулся учитель. Педагогическая интерпретация совершается на уровне наивысших ценностей жизни, достойной Человека. Педагог не может завязать глаза воспитаннику, чтобы тот не видел черных сторон жизни, но не может и пройти мимо замечательных сторон человеческой культуры. Методов воздействия на учащихся в педагогической практике каждого из нас очень много. Часто эти методы используются спонтанно, по наитию. В ход идут и беседы, диспуты и встречи с работниками правоохранительных органов и здравоохранения. Конечно, личный пример остается очень важным для воспитания обучающихся, тем более нашей школы. Ведь не секрет, что для некоторых из ребят, учитель является чуть ли не единственным положительным примером. А тут в ход идет и манера одеваться, манера говорить, тон, эмоции учителя и т.д. В начальных классах самый действенный метод воспитания – сюжетно-ролевая игра. Игра – метод, позволяющий воспроизводить реальные, либо воображаемые действия. Педагог может и должен использовать игру в качестве социально-профилактического воздействия на обучающихся. Дети могут сами создавать, моделировать ситуацию по подражанию, используя пример взрослых. А воспитатель, наблюдающий за игрой детей, должен ненавязчиво высказать свое мнение о правильности действий героев, помочь найти выход из создавшейся ситуации. При проведении игры необходимо учитывать основные правила:
Во время игры учитель наблюдает за действиями детей и для себя может сделать выводы об окружающем каждого игрока социуме, ведь дети – великие подражатели. Сделав выводы, учитель может спланировать последующую работу с детьми «группы риска». И далее идут в ход другие методы:
В моем классе на сегодняшний день у детей нет дурных привычках, хотя имеется практически в каждой семье родительский пример курения и злоупотребления алкоголем, сквернословие. Поэтому я считаю, что в начальной школе воспитание надо начинать с родителей, но, к сожалению, они плохо поддаются нашему влиянию. Беда многих школьников – их жестокость. Ударить, оскорбить для многих не является плохим проступком. Но если оставлять такие проступки безнаказанными, то эта ситуация выльется в более страшные действия. Поэтому я стараюсь не оставлять такие проступки без внимания. |