Родительское собрание: «Влияние фольклора на развитие детей третьего года жизни.»
|
|
 Скачать 27.34 Kb.
|
|
Родительское собрание: «Влияние фольклора на развитие детей третьего года жизни.» МДОУ комбинированного типа детский сад №42 г. Серпухова. Воспитатель Хрупова Татьяна Викторовна. На третьем году жизни в развитии речи детей происходят значительные усложнения: они овладевают грамматическим строем речи, способны легко усваивать многие звуки и закреплять их в произношении собственной речи. Понимание речи взрослых становится качественно новыми: ребёнок начинает прислушиваться к тому, о чём говорят между собой взрослые, ему нравится слушать сказки, стихи, рассказы. Многие дети в этом возрасте приходят в дошкольные образовательные учреждения. Теперь родители вместе с воспитателями помогают ребёнку овладевать речевыми навыками: - способствуют пониманию обращенной речи, расширяют пассивный словарь; - способствуют развитию активной речи, расширяют активный словарь; - Формируют грамматический строй речи, учат связной речи; - формируют интонационную выразительность речи: учат говорить в определённом темпе, регулировать громкость и силу голоса; - учат правильному произношению звуков речи. Словарный запас ребёнка 2 – 2,5 лет составляет в среднем 250 – 280 слов. К 3 – м годам он увеличивается в 3 – 3,5 раза. Чтобы словарный запас возрастал, необходимо вызывать у детей потребность в речевом общении, как в детском саду, так и в семье, побуждать обращаться к взрослым с просьбой или вопросами. Сами взрослые в разговоре должны употреблять все части речи, усложнять грамматическую форму высказываний, давая образец для подражания. С раннего возраста ребёнок откликается на потешки, приговорки, попевки. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить: вслушиваясь в слова потешек, их ритм, малыш играет в ладошки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет, радует ребёнка, но и организовывает его поведение. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. И мы, взрослые, общаясь с детьми раннего возраста, должны держать в памяти большой запас песенок, потешек, прибаулок, игры детей со своими пальчиками. Дети с удовольствием перебирают ими: Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик - бабушка , Этот пальчик – папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик наш малыш, А зовут его - Санечка. И тактично, с чувством меры, включать их в повседневный разговор с детьми. Особенно эффективно использовать малые фольклорные формы во время привыкания ребёнка к новым условиям. С помощью народных песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: При умывании: Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. При причёсывании: Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса. Расти косынька до пят, Все волосыньки в ряд. Расти, коса, не путайся, Дочка. Маму слушайся. Во время приёма пищи: Умница Катенька, ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, мягкую, душистую. При одевании на прогулку: Вот они сапожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Если дождик пойдёт, Наденем галожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Вот так хорошо! При укладывании спать: Вот и люди спят, Вот и звери спят! Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках. Утки – на муравушке. Детки все по люлечкам Спят поспят, всему миру спать велят. Чтение народных песенок, потешек, сопровождаемое показом наглядного материала, более глубоко воздействует на чувства ребёнка, способствует запоминанию текста. Одну и туже потешку можно обыгрывать разными способами: сопровождать чтение действием с игрушкой, куклой, использовать пальчиковый театр, шапочку различных героев. Знакомство с народным творчеством расширяет кругозор , развивает и обогащает речь детей, формирует отношения к окружающему миру. Задача взрослых - помочь им в этом. |