Приложение 5 Технология психокоррекционной работы с агрессивными детьми
|
|
 Скачать 65.42 Kb.
|
|
Приложение 5 Технология психокоррекционной работы с агрессивными детьми Автор: Панкова Н.В., преподаватель кафедры педагогики и психологии развития ГИ МГУ им. адм. Г.И.Невельского, заместитель директора по методической работе КГКУСО СРЦН «Парус надежды Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей из социально-неблагополучных семей. Проблема агрессивности в теоретическом плане изучена достаточно глубоко и многогранно. Психокоррекционная работа по данной проблеме направлена, прежде всего, на выявление причин агрессивного поведения ребенка, сбор социального анамнеза семейной ситуации развития. Прежде всего, следует разводить понятия «агрессия» и «агрессивность». Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Агрессивность – свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Конструктивная агрессивность характерна для любого человека как стремление реализовать себя, изменить окружающий мир. При нормальном развитии конструктивная агрессивность ведет к творчеству. При неправильном воспитании конструктивная агрессивность преобразуется в деструктивную (разрушительную), т. к. потенциал агрессии должен найти свой выход для сохранения психического и физического здоровья. На появление агрессии влияет множество факторов, особенно стиль воспитания в семье (гипер — и гипо — опека). Решающие явления в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание. Характер эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта дозволенного, типичные реакции на те, или иные поступки – вот те параметры, которые специалист должен выяснить в процессе работы с агрессивным ребенком. Практика реабилитационной работы в условиях ГУ СРЦ «Парус надежды» показывает, что дети из социально – неблагополучных семей менее успешны в решении конфликтов в общении и со взрослыми, и со сверстниками. Для них характерно стремление обвинить окружающих, агрессивность, неспособность конструктивно разрешить конфликт, низкий уровень произвольности. Агрессивность таких детей объясняется глубокими психологическими причинам. У таких детей не удовлетворены многие социальные потребности — во взрослом как идеале, в самоутверждении, в неформальном общении, в непосредственном контакте. Часто именно эта неудовлетворенность ведет их к агрессии. Ранний детский опыт, лишенный позитивного содержания делает личность ребенка уязвимой от окружающих. Поэтому дети защищают себя с помощью агрессии и враждебности к другим людям. Такими способами ребенок привлекает внимание к себе, своим действиям. С другой стороны, дети усваивают эталоны агрессивного поведения родителей. Многие имеют реальный опыт насилия, жестокого обращения в семье. Кроме того, одной из причин проявления агрессивной реакций у детей может быть и низкий уровень игровых и коммуникативных навыков, неудовлетворенность ребенка его социальным статусом в группе сверстников. Еще одной причиной формирования агрессивности может быть чувство тревоги и страха нападения. Особенно характерно это для детей, неоднократно подвергающими физическими нападениями, оскорблениями. Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в периоды возрастных кризисов. Таким образом, агрессивные реакции у ребенка свидетельствуют, что у него возникли определенные трудности, и он нуждается в помощи. Причины агрессивности детей и методы их коррекции
Психокоррекционную работу с агрессивным ребенком необходимо строить во взаимодействии: психолог-воспитатель, родитель — ребенок. В зависимости от выявленных психологом причин агрессивных реакций в коррекционной работе важно: -изменение негативной установки по отношений к ребенку на позитивную; -расширение поведенческого репертуара ребенка, его коммуникативных навыков сотрудничества и взаимопомощи; -развитие в ребенке навыков эмпатии, социальному сочувствию; - создание «ситуации успеха», развитие позитивной самооценки, уверенности в своих силах; - обучение конструктивным способам выражения гнева как естественной эмоции; - развитие умения понимать состояния другого человека; - обучение ауторелаксации, другим способам снятия напряжения; -развитие умения выражать свои эмоции в социально одобряемых формах. Практика работы с агрессивными детьми показывает, что после некоторого периода индивидуальной работы, агрессивных детей необходимо включать в групповые, тренинговые занятия. В такие формы деятельности целесообразно включать элементы релаксации, психогимнастики, коммуникативных, подвижных игр. В игровой форме (при участии позитивного взрослого) дети получают опыт конструктивного взаимодействия с окружающими, сотрудничества. Примерный ход группового занятия:
Для выявления семейных причин агрессивного поведения ребенка до проведения занятия можно провести анкетирование детей и родителей. Анкета 1. Определение положения в семье детей и родителей Для подростков:
Варианты ответов: а) практически всегда; б) иногда; в) почти никогда Для родителей:
Анкета 2. Достаточно ли Вы контактны с детьми?
Можно эти вопросы задавать в процессе бесед с ребенком и родителем, что поможет определить стиль детско-родительских отношений, причины агрессивного поведения, актуальные потребности ребенка. Источник: http://www.parus-nad.ru/ |