Правописание о е после шипящих и ц в окончаниях существительных
|
|
 Скачать 49.94 Kb.
|
|
Учитель: Рыдова Е.В. Урок русского языка в 5 классе Тема: Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных Цели урока: Образовательные: 1. Сформировать понятие у учащихся о правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. 2. Продолжать формирование умений учащихся по созданию текста – миниатюры. Развивающие: Содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся (сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения) Воспитательные Воспитывать уважение друг к другу при работе в коллективе и парах; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности. Ход урока
Берёшь перо, берёшь листок. Фантазий радужных поток Тебе поможет сотворить Прекрасный мир и оживить Ряд строчных правил, строгих слов. Ну что, дружок, уже готов? Лингвистика серьёзная страна. Она так долго вас ждала. Открытия совершить спешим Науку мы не насмешим. Слово учителя: Сегодня мы с вами будем исследователями законов языка. (на доске записан эпиграф) Пред вами громада – русский язык. Наслажденье глубокое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его… Н.В.Гоголь Вот и мы сегодня с вами вместе будем открывать новые для нас законы языка. Но какие? Что мы должны узнать с вами в процессе нашего исследования? Мы должны, ребята, будем открыть закон написания букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Это и есть тема нашего урока (запись в тетрадях). Но мало открыть закон, надо научиться правильно использовать его, т.е. грамотно писать. А помощниками у нас будут пятиклассник Коля и представитель лингвистической науки Грамматик, который будет следить за правильностью наших выводов. Итак, ИССЛЕДОВАТЕЛИ – ВПЕРЁД!
Я предлагаю вам поработать в парах, провести исследовательскую работу и самостоятельно сделать открытие: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в окончаниях пишется О, а в каких Е. У вас на столах карточки со словами и карточка-информатор, которая поможет вам идти правильным путем. Запишите вывод на карточке - правило (приложение № 1)
А. Отчет ребят по рядам. Б. Сравниваем выводы. В. Выводим общее правило (рисунок для запоминания). Но, ребята, к этому выводу пришли мы с вами, а вдруг оно ошибочное? И вот наш научный консультант советует нам обратиться к мудрейшему источнику знаний – книге, т.е. к нашему учебнику (стр.210, п.100, орф № 18). Как же об этом говорится в учебнике. Сверим наши выводы? Правы ли мы с вами? Сделали мы открытие? А какое? (правило) А вот, ребята, пятиклассник Коля хочет нам помочь и предлагает схемы к этому правилу. А кто – нибудь поможет мне их расшифровать? Давайте мы их запишем в тетрадь, как маячки, которые будут сигналить нам. Физминутка Глазки быстро заморгали Раз, два, три, четыре, пять. Но от этого устали и зажмурились опять. Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть. Но пройдет ещё минута, надоест им так сидеть.
Для закрепления научного открытия нужно ребята написать 1 «распределительное письмо». А что это такое? Кто-нибудь знает? А вот я сейчас напишу на доске О Е А примеры мы будем брать из упражнения 557. Но не все, поэтому будьте внимательны. А поставить слова нужно в Т.п. По какому принципу распределяли? (под ударением О, без ударения Е). А теперь я должна увидеть, насколько ваше открытие велико. Докажите, что это ваше открытие. Посигнальте мне карточками-буквами О и Е. Я называю слово, а вы поднимаете букву. 2 Сигнальные карточки Мячом, товарищем, птенцом, чижом, суворовцем, глупцом, шалашом, душем, ландышем, душой, врачом, пшеницей, страницей, свечой. Физминутка Чижик спал и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. 3 Наш научный консультант предлагает нам поиграть в игру «Назови другим словом» Суп со свеклой называется – борщом. Небольшой лес иначе называют – рощей. Рисунок, картину, изображающую природу - пейзажем. Человека, лечащего людей – врачом. Границу по-другому называют – рубежом. Невежливого, грубого человека – невежей. Так в чем же заключается наше открытие? 4 Буквенный диктант по рядам Храбрецом горцем молодцом Ключом удачей чертежом Каланчой зайцев румянцем Солнцем встречей сторожем Красавицей улицей кожей Ребята открытие мы с вами сделали, на практике его проверили, а ведь теперь его надо оформить, запатентовать. А для этого необходимо создать небольшой текст, написать сочинение-миниатюру. Но текст, ребята, будет особенный. В нем должны быть слова на правописание букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Наш пятиклассник Коля решил нам немного помочь. Он придумал начало, а вы продолжите. 5 Сочинение-миниатюра Ранним утром легким морозцем я иду в лес. В это раз мне недолго пришлось любоваться громадами снежных дворцов, слушать тишину леса. Следы зайцев выходили из разных концов леса… (В это время проверка буквенного диктанта) Проверяем творческую работу (2-3)
Так какое открытие мы сегодня сделали? Вам всем присуждается звание грамматиков. Ищи свою дорогу с малых лет, Уверенно вперёд иди сквозь годы, Оставь - на этой лучшей из планет Свой яркий след, живые всходы. С.Островой 6. Рефлексия (приложение №2) Приложение № 1 Карточка-информатор
Карточка со словами I ряд Над чертежом, с кирпичом, за ландышем, с малышом, с врачом, неучем, пейзажем, пляжем. II ряд За тучей, над рощей, со свечой, с лапшой, перед встречей, удачей, каланчой. III ряд С овцой, за больницей, с птицей, сердцем, синицей, мудрецом, продавцом, перед огурцом. Карточка – правило В окончаниях существительных после________________ Под ударением пишем__________, без ударения__________. Приложение № 2 (приложение к «Учительской газете» Учитель года: лучшее от лучших. № 3, 2004; публикация Ольги Алиевой) а) «Барометр настроения»       б) «Эмоциональный светофор»      в) «Точка зрения» Многому научился |