Организация работы с родителями
|
|
 Скачать 55.71 Kb.
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ. Работая над проблемой организации работы с родителями в течение нескольких лет, я пришла к выводу, что взаимодействие с семьёй ребёнка является одной из сложных сторон моей деятельности. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько чётко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Я считаю, что если детский сад и семья закрыты друг от друга, то ребенок оказывается между двух огней, поэтому так необходимо тесное сотрудничество с родителями. Для того, чтобы партнерство с родителями было наиболее действенным, необходимо четко определить задачи логопедической работы. Для меня важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи, помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот, убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений, убедить родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях. Поэтому, я провожу такие формы работы с родителями, как:
Кроме того, для родителей работает клуб «Семейная академия». Этот клуб организовали воспитатели. В «Семейной академии» я провожу рубрику «Логоцветик». Эта рубрика включает в себя мастер – классы и консультации – практикумы, где дети совместно с родителями разучивают различные упражнения. План работы с родителями в рубрике «Логоцветик».
Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала сопровождается движениями. Такие упражнения способствуют формированию фонематического слуха и правильного произношения у детей, позволяют улучшить координацию движений, нормализовать речевое дыхание, развить интонационную выразительность речи. На фонетической ритмике предлагаются для подражания различные виды движений и их комбинации. Движения сочетаются с произнесением звуков, звукосочетаний, слогов, слов с проговариванием фраз и коротких текстов. Обязательное условие таких занятий – эмоционально – положительный фон, активное использование жестов, мимики, интонационного языка. После таких упражнений в коре головного мозга достигается уравновешенность процессов возбуждения и торможения и, как следствие, нормализуется психическая и двигательная активность, улучшается настроение. Речедвигательный тренинг - это система физиологически обусловленных двигательных упражнений, связанных с произношением, в выполнении которых участвуют общая и мелкая моторика. Тренинг направлен на развитие неречевых процессов – слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, пространственного мышления, а так же на развитие речи и моторных особенностей – совершенствование выразительности речи, формирование фонематического слуха, развитие правильного дыхания, зрительно-моторной координации. На тренинге используются двигательные упражнения, дыхательная гимнастика, массаж кистей рук и пальчиков, продуктивные виды деятельности (лепка и рисование), психогимнастические упражнения, ауторелаксация. Биоэнергопластика – содружественное взаимодействие руки и языка. Совместно с родителями на занятии мы подбирали движения рук под артикуляционные упражнения. Этот прием работы способствует достижению лучших результатов в работе по постановке звуков, особенно, когда родители дома правильно направляют ребенка в выполнении упражнений. Биоэнергопластика активизирует интеллектуальную деятельность ребенка, попутно развивая координацию и мелкую моторику. Упражнения по методике «Расскажи стихи руками». Рассказывание стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, особенно когда они выполняют их вместе с родителями, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения, образности мышления. Совместные действия со взрослыми снимают неуверенность, зажатость у ребенка, которые часто связаны с речевым дефектом или личностными комплексами. Карандаш – массажер. Это один из видов нетрадиционного массажа. С помощью шестигранных карандашей ребенок и взрослый массируют запястья, кисти рук, пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны. Всем очень нравятся массажные упражнения, которые сочетаются с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок. Такой массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие, способствуют овладению тонкими движениями пальцев. Гимнастика мозга - представляет собой простые движения и упражнения, они помогают в любом возрасте раскрывать те возможности, которые заложены в нашем теле. Эти упражнения активизируют полноценную деятельность ума и тела, помогают управлять своей эмоциональной, физической и умственной жизнью. Огромная польза и привлекательность гимнастики мозга состоит в ее простоте и практичности. Человек может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте, для повышения эффективности того, что он в данный момент делает. Сюда входят такие упражнения, как: *перекрестные шаги, *сгибание шеи (улучшает кровообращение головы, движение спинномозговой жидкости), *ленивые восьмёрки, *слон, *крюки (для быстрого решения проблем), *дерево, *массаж ушных раковин, *лезгинка, *змейка и т.д. Несколько минут занятий дают высокую умственную энергию. С помощью психогимнастики мы не только изучаем различные эмоции, но и учимся ими управлять. Психогимнастика помогает преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения. Такие занятия в рубрике «Логоцветик» способствуют личностному, интеллектуальному и речевому развитию не только детей, но и их родителей. Все виды данных занятий относятся к здоровьесберегающим технологиям. Поэтому вся моя работа строится в тесной взаимосвязи с воспитателями, музыкальным работником, физруком и психологом. С психологом мы проводим нейропсихологическую диагностику, по результатам которой строится работа не только с детьми и специалистами нашего детского сада, но и с родителями. МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 226» ДОКЛАД ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ. Подготовил учитель – логопед Цаплина Е.В. 20.10.2011г. |