Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Калинка» г. Волжска рмэ проект «На пороге школы»
|
|
 Скачать 129.31 Kb.
|
уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» Л.А.Венгер Актуальность. Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики. Детским дошкольным образовательным учреждениям отводится особая роль в общей системе непрерывного образования и является первым звеном в данной системе. Уже в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника. Проблема непрерывного образования рассматривается в рамках преемственности по отношению к детям дошкольного возраст . Преемственность – это двусторонний процесс, где на дошкольной ступени образования сохраняется «самоценность» ребенка и формируются его фундаментальные качества, те достижения, которые служат основой его успешного обучения в школе. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования не строит свою работу «с нуля», а «подхватывает» достижения ребенка – дошкольника и строит свою педагогическую практику, задействуя и развивая его потенциал дальше. Такое понимание преемственности позволяет реализовать непрерывность в развитии и образовании детей. Непрерывность образовательного процесса – наличие последовательной цепи учебных задач на всем протяжении образования, переходящих друг в друга и обеспечивающих постоянное объективное и субъективное продвижение детей вперед на протяжении последовательных временных отрезков. Основной целью преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы становится обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка в школу, формирование внутренней позиции школьника с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителей. Подготовка к школе - это сложный период в жизни ребёнка. Маленький человек находится в состоянии ожидания, в предверии того, что предстоит что-то очень значительное и притягательно , но ещё неопределённое. В жизни ребёнка всё меняется и режим, общение со взрослыми и сверстниками, увеличивается объём нагрузки. У ребёнка к школе формируется ещё до того, как он в неё пойдёт. Здесь большую роль играет информация о школе. Для того чтобы воспитать положительное отношение к школе, как условие успешного обучения, надо создать эмоционально привлекательный образ школы. Следовательно, проанализировав литературу, убедилась в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе с помощью разнообразных методов и форм работы, через создание предметно-развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов. Таким образом, всё это может быть отражено в проекте «На пороге школы». Проект щкольной направленности способствует повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь. «На пороге школы!» Руководитель проекта: воспитатель Федотова Татьяна Григорьевна Участники проекта:
Сроки реализации проекта:учебный год Место реализации проекта: детский сад, школа. Цель проекта:
Задачи проекта:
Основания преемственности между подготовительной к школе группой и школой - Развитие любознательности как основы познавательной активности будущего ученика - Формирование «Внутренней позиции школьника»: развитие произвольного поведения, развитие коммуникативных навыков. - Формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка - Развитие способностей ребенка как залога успешности Практическая значимость проектной работы:
родителей: консультации, беседы, родительские клубы, семинары –практикумы; они привлекаются к проведению всех мероприятий: праздники, спортивные досуги, выставки, конкурсы, День здоровья, Дни открытых дверей, День семьи. 4. В проекте предусмотрены диагностические исследования психологической готовности детей к школе, уровня знаний, умений и навыков, физической подготовленности детей к школе. 5. В рамках проекта предполагается использование наглядных, дидактических и методических пособий, мультимедийных презентаций. Ожидаемый результат:
Основные направления проекта: - Организация предметно – развивающей среды в группе ДОУ, способствующей формированию у детей положительного отношения и интереса к школе. - Работа с детьми. - Работа с родителями. - Сотрудничество с учителями и детьми начальной школы. - Взаимодействие с педагогом-психологом ДОУ. Предметно – развивающая среда в группе ДОУ , способствующая формированию у детей положительного отношения к школе:
Краткое описание мероприятий, направленных на осуществление проекта:
1.Тимофеева Л.Л.Работа с детьми в предшкольный период.//Методист.-2014-№13. 2. Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы. – М., 2006. 3. Венгер Л.А. как дошкольник становится школьником.// Дошкольное воспитание. – 1995 - №8. 4. Детский сад и школа будущего: основы сотрудничества и партнёрства./ Под ред. Н.В. Микляевой. – М., 2011. 5. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников./ Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М., 2006. 6. Технологии непрерывного образования в детском саду и школе./ Под ред. Н.В. Микляевой. – М., 2011. 7. Черникова Т.В. Школа и детский сад: лицом друг к другу (организация образовательной среды для выпускников детского сада).// Управление ДОУ. – 2005 - №4. 2. Проведен педагогический мониторинг с целью изучения отношения родителей к проблеме преемственности между ДОУ и школой, изучения интеллектуального уровня развития детей. 3. Определены основные направления по взаимодействию с семьей в рамках проекта: - Анкетирование, опрос. - Семейное консультирование по вопросам подготовки детей к школе. - Родительская почта « Вы спрашивали –мы отвечаем». - Родительские клубы, гостиные. - «Дни открытых дверей». - Просвещение родителей с помощью семинаров – практикумов. - Совместные праздники, физкультурные досуги. План мероприятий на учебный год: Работа с детьми
Работа с родителями
Ожидаемый результат преемственности детского сада и начальной школы: Согласование целей воспитания, обучения и развития на уровне детского сада и начальной школы, подчиненность всего учебно-воспитательного процесса в детском саду и школе общей идее становления личности ребенка, развитию его общеинтеллектуальных и коммуникативных умений, креативности, инициативности, любознательности, самосознания и самооценки. Новизна проекта: в плане воспитательно – образовательного процесса ДОУ заключается во внедрении и освоении современных образовательных технологий, в реализации на практике комплекса мероприятий по формированию у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения и интереса к школе, по повышению уровня подготовки детей к школе, позволяющих детям безболезненно адаптироваться в новых условиях школы. Резюме основных участников проекта: Федотова Татьяна Григорьевна, 1972г.р., воспитатель , Марийский государственный университет ( 1994 г.) Педагогический стаж – 20лет. |