«Культура русских земель в XII xiii веках»
|
|
 Скачать 73.32 Kb.
|
|
тема урока: «Культура русских земель в XII – XIII веках». Цели:
тип урока: изучение нового материала количество часов: 2 часа оборудование: иллюстрации храмов понятия и термины: культура, зернь, скань, филигрань, чернь ход урока. I. организационный момент включает подготовку учащихся к уроку, приветствие учителя и запись домашнего задания. II. проверка домашнего задания III. объяснение нового материла IV. закрепление V. домашнее задание Вступление к новой теме: эпиграф: «О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты… Всем ты преисполнена, земля Русская…!» Так далёкие предки городились своей отчизной. И было чем: великолепные памятники архитектуры и живописи, поразительной красоты «узорочье» - ювелирные изделия, прекрасные литературные произведения, созданные в разных княжествах. До сих пор мы восхищаемся ими. Это истоки русской культуры. Задание для учащихся: объясните, что такое культура? /обобщая ответы учащихся, учитель называет тему урока. При этом необходимо подчеркнуть, что расцвет культуры русских земель пришёлся на раздробление Древнерусского государства, что не привело к упадку культуры. Задача нашего урока в полной мере рассмотреть и изучить основные направления древнерусской культуры – литература, зодчество, живопись, художественные ремёсла. план темы:
На первом уроке изучаются первые четыре вопроса плана, на втором – остальные четыре вопроса. Объяснение нового материала начинается с разбора понятий «материальная» и «духовная» культура, обобщая ответы, учащиеся записывают в тетрадь эти понятия и с помощью учителя дают определение «культура» - материальное и духовное развитие определённой эпохи, конкретного общества, народа. Работа с текстом учебника – учащиеся определяют особенности культуры XII – XIII века. Крупные культурные центры: Великий Новгород, Владимир-на - Клязьме, Псков, Галич. По второму вопросу плана учитель проецирует на экран таблицу и объясняет исторические условия русской культуры.
Беседа с учащимися:
Свидетельством грамотности горожан являются берестяные грамоты. Сообщение о находке берестяных грамот в Новгороде.
Учитель кратко рассказывает о средневековой городской школе на Руси. Можно добавить, что в это время происходило накопление научных знаний о природных явлениях: планетах, кометах, землетрясениях, бурях. Эти знания становились основой для развития науки. Большое значение имела церковная переводная литература, переводили книги по медицине, географии, ботанике. Вывод учащиеся делают самостоятельно – города являлись центрами образования и культуры. Переход: руками горожан, их умом и талантом создавалась вся бытовая часть феодальной культуры; крепости и дворцы, белокаменная резьба храмов и красочные украшения. На Руси широкое распространение получили художественные ремёсла. Одним из красивейших ремёсел является изготовление изделий из цветных и благородных металлов. В этом отношении Русь опередила Западную Европу. Понятия, используемые при работе с иллюстрациями: Художественные ремёсла – ремёсла, отвечающие требованиям искусства. Зернь – украшение ювелирных изделий зёрнышками из металла. Скань, филигрань – ювелирное изделие в виде узорчатой сетки из тонкой кручёной проволоки. Чернь – сплав из серебра, меди, олова, свинца и серы. Полученный сплав превращали в порошок, которым покрывали украшаемый предмет, на котором предварительно вырезали узор. При обжиге чернь расплавляли и заполняли углубление рисунка. Вывод: город – центр ремесла. Мы продолжаем тему урока «Культура русских земель в XII – XIII веках». Вступление к пятому пункту плана: среди ремесленников были искусные градостроители. До наших дней сохранились каменные постройки. Архитектурные сооружения являются памятниками материальной культуры и произведениями искусства. Учащиеся работают с иллюстрациями учебника, можно показать презентацию «православные храмы России», приходят к выводу: главными архитектурными постройками того времени были храмы. Все постройки вели русские мастера. Ведущая роль принадлежала новгородско-псковским и владимиро-суздальским художественным школам. Новгородская земля - храмы строились одноглавыми и небольшими. - церкви были построены в Новгороде, Пскове. - на Ладоге церковь святого Георгия. Храмы просты, выразительны, хорошо вписывались в окружающий пейзаж. Владимиро-Суздальская земля - храмы строились подчёркнуто торжественными и отличались пышностью. - в г. Владимире-на - Клязьме возведён Успенский собор. - на реке Нерли возведён храм Покрова Богородицы – небольшая, однокупольная церковь – «поэма из камня». Для понимания красоты средневековых сооружений необходимо научиться их анализировать. Памятка для анализа архитектуры
Анализ характеристики церкви Покрова на Нерли рассматривается учащимися совместно с учителем. Вводится и анализ архитектурных деталей:
Учащиеся ведут запись данных терминов, рисуют архитектурные детали. Переход: не только храмовое зодчество поражало своей красотой, но и храмовое искусство тоже было предметом гордости и восхищения мастеров того времени. Запись в тетрадь понятия «икона» - живописное изображение Бога и святых, предмет поклонения верующих. «канон» - строгие правила. Представление репродукций икон, мозаик, фресок XII – XIII века. В писании икон существует канон. Но каждый русский мастер-иконописец имел свою индивидуальную манеру письма, которая отражалась в его произведениях, порой нарушая эти каноны. Переход: с принятием христианства на Руси, развитием письменности и грамотности зародилось русское летописание. С XII века начался новый период в истории русского летописания. В каждом крупном княжестве велись летописи. Учитель проецирует на экран таблицу и читает учащимся. Особенности летописей.
Происходит зарождение древнерусской литературы. Появляются новые жанры, популярным был жанр – поучение. Самое знаменитое «Поучение детям « Владимира Мономаха содержало требование соблюдения христианской морали. Учащиеся работают с документом на странице 136-137 и с помощью учителя формируют нравственные ценности, которые нужно соблюдать: - чтить старших; - жить правильно, помогать обездоленным; - соблюдать законы. - традиции государственные и семейные; - выполнять честно воинский долг, не уклоняться от службы. Вопрос для учащихся – применимы ли эти требования для современной жизни? В произведениях «Слово» и «Моление» Даниила Заточника поднимаются вопросы о княжеской власти. Автор – сторонник сильной княжеской власти. Службу у князя называл «честью и милостью». Переход: совершенным творением древнерусской литературы предстаёт «Слово о полку Игореве» неизвестного автора. Представление учащимся иллюстрации картины «Поход Игоря» Н. Рериха и небольшой рассказ о произведении. В основе рассказа учителя должна быть подчёркнута идея единства Русской земли, прекращении распрей между князьями. Автор ставит вопросы: - почему князь Игорь потерпел поражение? - почему Русь стала терпеть поражения? Работа с документом из «Слова о полку Игореве» на странице 138. Организация беседы с учащимися о внутреннем противостоянии Руси из-за ордынского ига. Переход к 8 пункту плана: русское летописание ставило важнейший вопрос для Руси – укрепление единства Древнерусского государства. В условиях ордынского владычества непросто оказалось сохранить самобытность и красоту русской культуры, было потеряно многое. Работа учащихся с текстом учебника на странице 135-136 и отвечают на вопрос – в чём сказалось влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры? /учащиеся перечисляют, что было потеряно, Вывод: в период феодальной раздробленности проявился расцвет русской культуры, который был прерван нашествием монголо-татар, но именно культура демонстрировала идею единства Русской земли. Закрепление нового материала. Домашнее задание: |