Классный час "Один за всех, и все за одного Цель: раскрыть сущность понятия "
|
|
 Скачать 41.41 Kb.
|
Классный час "Один — за всех, и все — за одногоЦель: раскрыть сущность понятия “коллектив”, “коллективизм”, формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе. Ход классного часа 1. Организация класса. Эмоциональный настрой. Звучит песня “Когда мои друзья со мной” (сл. М. Танича, муз. В.Шаинского). На доске эпиграф: “Дружба — главное чудо всегда, Сто открытий для всех нас таящее. И любая беда — не беда, Если рядом друзья настоящие!” Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов. - Улыбнитесь друг другу. - Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. - Пожмите дружески руки друг другу. 2. Сообщение темы занятия. К нам в класс пришли гости. Они хотят познакомиться с вами поближе. Начнем с портрета класса. Портрет класса Рост нашего класса 35,26 см. Вес 156,8 кг. Нам 41 год У нас 10 глаз, из них карих - 1, серых - 2, голубых - 1, зеленых - 1. У нас 5 носов, 5 ртов, 10 ушей. Прически, которые любят носить дети нашего класса: у мальчиков короткие стрижки, девочка носит хвостик У нас 3 брата, 1 сестра. Мы любим и братьев меньших, у нас: 5 кошек, 5 собак, есть рыбки и хомяк. В свободное время мы рисуем, танцуем, поем, катаемся на коньках, играем в футбол,. - О чем не сказано в характеристике класса? (Это только внешняя сторона. Не говориться о жизни класса, о взаимоотношениях.) Обо всем об этом мы и будем вести разговор. Тема классного часа: Один — за всех, и все — за одного. 3. Работа с понятиями. - Вы пишете сочинение на эту тему, какие слова возьмете опорными? Ребята поработали с толковым словарем Ожегова, они зачитают значение некоторых названных слов. Дружба — близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Коллектив — группа лиц, объединенных общей работой, общими интересами. Взаимопомощь — помощь друг другу. Товарищ — человек, близкий по общности взглядов, деятельности, а также человек, дружески расположенный к кому-нибудь. 4. Работа в творческих группах. Чтобы более глубоко разобраться в этом вопросе, попробуем решить жизненные ситуации и, исходя из них, сделать важные выводы. (Ситуации инсценируют дети). 1 гр. За углом школьного двора после уроков два лохматых типа поджидают ребят. Появляется группа третьеклассников. - Стоять! Не рыпаться! - командует лохматый и хватает за шиворот первого. - Деньги есть? Живо вытряхивай карманы! Пять мальчиков смирно стоят и ждут, пока идет этот мерзкий обыск. - Как поступить в такой ситуации?
2 гр.
- Какое качество (черта характера) может помешать дружбе? (Не терпит чужого успеха.) З гр. За пять минут до первого урока все сидели в классе. Оля пришла последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза. - Чего это у тебя глаза на мокром месте? громко закричала Катя. - Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя обидел? Ну, давай-давай, рассказывай! — подскочила к ней Наташа. - Что случилось? Почему слезы? — закричали все. Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами. - В чем была их ошибка? (Ребята проявили бестактность. Нельзя такие вопросы задавать при всех, громко. Иногда нужно дать человеку успокоиться, а затем проявить сочувствие.) - После обсуждения предложенных ситуаций, выведите основные законы коллективной жизни. Законы дружного коллектива: *Умей радоваться успехам другого. *Предлагай помощь товарищу. Не оставляй его в беде. *Утешь, поддержи товарища, когда у него неудача, только делай это правильно. Вы вывели три закона дружного коллектива. Естественно, это не все законы, по которым живет дружный коллектив. Потренируемся в их выполнении. 4. Тренинг. *Выразите одобрение по поводу успеха одноклассника в какой-то области (учебе, спорте...). *Утешьте в связи с какой-то неудачей... Поддержите. *Предложите помощь в учебе... 5. Игра “Волшебный стул” (по Н.Е. Щуровой). Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества личности; учить видеть хорошее в человеке. В дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга. Давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих одноклассников. А поможет вам в этом “волшебный стул”. На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, внимательный...); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с просьбой...); говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы. (“Волшебный стул” позволяет говорить о товарище как бы со стороны, придает элемент таинственности игре, на ребенка смотрят как бы впервые. Эти упражнения помогают детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”). 6. Итог. Вот еще один волшебный предмет — это весы. Они помогут нам “взвесить” все положительное и отрицательное в нашем коллективе. Тем самым дадут возможность увидеть, насколько дружен наш коллектив.(На доске изображены весы. На чаши весов “кладем” “+” и “-”.) В заключение хочу прочитать слова писателя М. М. Рощина “Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить”. Вот тогда ваш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным. А теперь подарите друг другу песню “Вместе весело шагать”. |