Интегрированное групповое логопедическое занятие
|
|
 Скачать 59.76 Kb.
|
|
С  еверо-Западное Окружное Управление ОбразованияДепартамент Образования города Москвы Государственное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №1886 Интегрированноегрупповое логопедическое занятиев старшей группе,Тема: Звуки Г – К – Х(2-е занятие по теме) Учитель – логопед: Бувина Ирина Анатольевна Москва 2011 Интегрированное групповое логопедическое занятиев старшей группе,(проводит логопед и педагог – психолог)Тема: Звуки Г – К – Х(2-е занятие по теме) Программные задачи: закреплять умение дифференцировать на слух и произносить три акустически близких согласных звука; учить подбирать в рифмовки слова с заданным звуком; продолжать учить определять дифференцируемые звуки в словах – картинках; закреплять умение детей в определении в словах первого звука (К, Г, Х); совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память; пополнять словарный запас; развивать внимание, сплоченность, групповое взаимодействие, коммуникативные навыки; расширение представлений о детском саде; обучение навыкам снятия нервно-психического напряжения, агрессивности. Оборудование: рисунок или макет корабля (разделенного на три каюты); зрительные символы согласных звуков (Г, К, Х); картинки детей – Глеб, Катя, Хана и картинки предметов, название которых начинается на заданные звуки, счетные палочки; ладони (синяя, красная, желтая), вырезанные из картона. Ход занятия:
Педагог – психолог: - Ребята у нас начинается занятие, но сначала давайте поздороваемся…. 1. Упражнение “Здравствуйте по-разному”. Проводит педагог – психолог. Цель: развитие внимания, группового взаимодействия, коммуникативных навыков. Техника проведения: Дети хаотично передвигаются по группе. У ведущего три “ладони” (синяя, красная, желтая), вырезанные из цветного картона. Ведущий поднимает “ладонь” определенного цвета вверх. Каждый должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться надо разными способами. Материал: красная, синяя и желтая ладони, вырезанные из картона. Инструкция: Вы будете молча ходить по группе. Разговаривать нельзя. Как только я подниму вверх красную “ладонь” нужно пожать руку как можно большему количеству игроков. Синяя “ладонь” – погладить по плечу друг друга, желтая “ладонь” – поздороваться спинами. Анализ: – Какое из приветствий вам больше всего понравилось? – Смогли ли вы поздороваться со всеми? – Какое у вас настроение? Логопед: -Ребята я буду называть несколько слов, кто определит, какой общий звук встречается во всех словах, может сесть. (губы, гусли, гараж; кулак, крик, канава; уха, яхта, хата; вагон, погода, телега; нюх, мох, мех; город, грабли, голос; хвост, хлеб, горох) Логопед: - Какие звуки вы находили в словах Дети: - звуки Г, К, Х. Логопед: - Дайте характеристику каждому звуку. Дети: - Г звук согласный, звонкий. - К и Х звуки согласные и глухие. 2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала. Логопед: (показ картинок с изображение детей) - Ребята это мальчик, его зовут Глеб, эту девочку зовут Катя, а эту девочку зовут Хана. Они друзья и решили отправиться в морское путешествие. Поплывут ребята на этом корабле, вот видите у каждого из них будет своя каюта. (рисунок корабля, разделенный на три каюты, каждая каюта обозначена заданным звуком Г, К, Х). - Как вы думаете, кто будет жить в этой каюте и почему? (показывает на каюту с графическим изображением звука Г). Дети: - здесь будет жить Глеб, так как его имя начинается на звук Г. Логопед: - молодцы, а в этой (так же определяются две другие каюты). Логопед: - Нам нужно помочь ребятам, они собрали не полностью свои чемоданы, некоторые вещи они забыли, поможем им. У каждого из вас на столе лежат картинки с изображение предметов, определите на какой звук они начинаются, и дайте эту вещь тому, чья она. (картинки: костюм, кепка, кеды, краски, книга, кофта, куртка, косынка, колготки, кукла; гребень, гантели, гитара, гетры, гольфы, галеты, газета, гамак; халат, хомяк, холст, холодильник, хурма, Хрюша, хлеб). Логопед: - Какой у тебя предмет? Дети: - Кепка. Логопед: - Кому ты ее дашь и почему? Дети: - Я ее дам Кате, потому что и имя девочки и слово кепка зачинаются на звук К. (то же самое и с другими картинками) Логопед: - Молодцы, мы хорошо помогли ребятам, и они теперь могут отправляться в путешествие. (корабль убирается). Задание «Подскажи словечко» Логопед: - И опять нужна ваша помощь, один поэт писал стихи, но не смог их завершить, помогите подобрать в его стихи нужное слово. Тот, кто назовет правильное слово, получит очко – счетную палочку. - Младший мой братишка Глеб, Очень любит свежий …..(хлеб) - В миске на столе – салат, А в шкафу висит ……….(халат) - День рожденья у Поли, И ее братишке ………….(Коли) - У людей на пальцах ногти, У зверей на лапах ………(когти) - Нет еды, мы скажем – голод, Нет тепла, мы скажем ….(холод) - Катит по полу моток Котя, котенька …………..(коток) - Я видел рядом две норы, В лесу у небольшой ……..(горы) - Брат мой любит автогонки, А я люблю кататься с …….(горки) - Мы пришли сегодня в гости, Принесли собачке ………..(кости) - Коля любит, есть галеты, Галя ест всегда …………….(котлеты, конфеты) 3. Упражнение "Детский сад – это целый мир". Проводит педагог – психолог. Цель: расширение представлений о детском саде, развитие группового взаимодействия, умений слушать и слышать окружающих. Техника проведения: Дети сидят по кругу. Каждый отвечает на вопрос “Детский сад – это…”. Например: детский сад – это занятия, игры, завтрак, воспитатель, друзья, прогулка, праздники, тихий час, музыкальное занятие, медсестра и т. д. Побеждает тот, кто назовет слово последним. Инструкция: Много слов связано с детским садом. Детский сад – это целый мир, где мы находимся очень много времени. Учимся, отдыхаем, играем, занимаемся спортом, рисуем и так далее. Сейчас мы с вами будем по кругу называть слова, относящиеся к детскому саду. Кто не сможет назвать слово, выбывает из игры. Играем до последнего игрока. Победит тот, кто назовет слово последним. Анализ: – Узнали ли вы что-то новое о детском саде? 4. Динамическая пауза: Проводит педагог – психолог. Упражнение “Мамино колье” Цель: развитие групповой сплоченности, взаимодействия между участниками. Техника проведения: Участники стоят в кругу и держатся за руки. Им предлагается превратиться в большое колье. Колье разорвалось, и рассыпалось на части. Выбирается ювелир, который собирает все части опять в одно большое колье. Инструкция: Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки и представим, что мы – большое прекрасное колье, а каждый из вас часть колье. Мамино колье переливается разными цветами, (дети ходят по кругу в быстром темпе, с постоянно увеличивающейся скоростью). Но вдруг колье разорвалось, и рассыпалось на части, (все разбегаются в разные стороны). Нам необходимо выбрать ювелира, который соберет все части воедино. Ювелир ловит одного из участников за руку, второй, не отпуская руки, ловит третьего и т.д. Образовалась цепочка. Ювелир соединяет части в колье. Все части собрались! Как хорошо когда мы вместе! Анализ: – Как вы себя чувствуете? – Что понравилось в игре больше всего? – А что лучше быть всем вместе или нет? 5. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале: (упражнение № 33. Т. А. Ткаченко). Проводит логопед. 6. Итог, оценка деятельности детей. УПРАЖНЕНИЕ 33  Внимательно послушать, а затем повторить каждое слово. Назвать один из трех звуков (Г,К,Х), услышанных в слове, и показать соответствующий символ. |