Эволюция школьного дневника: за и против введения смс-дневников
|
|
 Скачать 1.81 Mb.
|
«Дневник – подневные записи одного лица или коллектива, ведущиеся синхронно событиям их жизни. Внешняя, но более других обязательная примета дневников – обозначение дат. Реальные дневники могут рассматриваться как род исторических, историко-биографических или историко-культурных документов: например судовой дневник мореплавателя Д. Кука, лицейских дневник декабриста Кюхельбекера.Дневник может выступать также как форма художественного повествования. В русской и европейской литературе 18 века сентиментализм, возбудивший интерес к внутреннему миру личности культивирует дневник как форму «самонаблюдения». В 19 веке писатели передают дневниковую форму повествования вымышленному герою ради углубленного исследования «истории души человеческой», например, журнал Печорина в «Герое нашего времени». При этом возникают возможности стилизации, сложной речевой игры, связанной со все большим отделением автора от персонажа. Реалисты 19 века прибегают к жанровым разновидностям, близким к художественным дневникам – «запискам», «письмам», «исповеди». Образцы использования формы дневника современной литературе: «Дневник Кости Рябцева» и т.д. Среднее место между дневником как документом и дневником как литературным жанром занимают писательские дневники, заранее предназначенные для опубликования». Ссылок и уточнений относительно специфики школьного дневника нет. Мы обратились в библиотеку лицея и в литературе, посвященной школоведению только в одном источнике (1, стр. 195-199) нашли указания по использованию в учебно-воспитательном процессе дневников различных форм и назначения: «…в каждом классе совет отряда или комсомольская группа ведет дневник полезных дел класса, в котором сами учащиеся учитывают те интересные и полезные дела, которые делаются по их инициативе…в эти журналы-дневники по определенным рубрикам записываются все вспомогательные мероприятия… В дневниках фиксируются экскурсии, турпоходы, спартакиады, в которых участвуют ученики данного класса. По этим дневникам, если они регулярно ведутся администрации легко проверить выполнение плана воспитательной работы, судить о состоянии общественно-политической активности школьников…. С целью оперативного и экономного учета проводимой учебно-воспитательной работы заместитель директора ведет рабочие тетради, или, как их иначе называют дневники. Таких дневников у заместителя директора для удобства пользования при ведении учета должно быть несколько. Например: дневник учета состояния знаний учащихся и выполнения учебных программ, дневник текущих дел, дневники учебно-методической работы, проводимой с учителями, дневник наблюдения уроков и воспитательных мероприятий… В каждый из дневников вкладывается одна какая-нибудь ведущая главная идея. Эти дневники нужны для того, чтобы успешнее решать задачи по управлению учебно-воспитательной работой, чтобы добиться высоко организованности труда. В сложном педагогическом деле, и в особенности в управлении им не обойтись без рабочей тетради или дневника, в котором учитывалась бы вся учебно-воспитательная и методическая работа, проводимая в школе. Дневник помогает упорядочить и организовать работу, способствует выработке четкости, строгой регламентации рабочего времени и позволяет на основании анализа и учета критически осмыслить сделанное, принять обоснованное решение, сделать правильные выводы. Дневники ведутся в больших общих тетрадях. На первых страницах, или титульных листах, для удобства пользования помещается оглавление, соответствующее определенным разделам работы и указанием страниц. Например, в дневнике проверки состояния знаний учащихся и выполнения учебных программ можно выделить следующие разделы: Итоги успеваемости по всем школьным дисциплинам каждого класса за четверть; выполнение учебных программ; успеваемость учащихся-второгодников, вновь принятых в школу и слабоуспевающих; организация индивидуальной работы со слабоуспевающими учениками; контроль за организацией внеклассного чтения учащихся; учет проверки выполнения учащимися домашнего задания, результаты административных контрольных работ и проверок качества знаний; накопляемость оценок учащихся, на основе которых выставляются четвертные оценки; участие школьников в олимпиадах; итоги экзаменов, результаты работы учителей по классам и предметам, итоги работы классных руководителей, выполнение плана воспитательной работы…». Таким образом, в изученной нами литературе отсутствует понятие «школьный дневник», он не рассматривается как вид школьной документации. Мы обратились к поисковым системам Интернета «Yandex» и «Rambler». И получили около 900 сайтов. Приложение
  Результат поиска: страниц — 1 898, сайтов — не менее 483.
Вы искали: когда появился школьный дневник, найдено сайтов: 8519, документов: 44181, новых: 3 Несмотря на большое количество найденных сайтов, порталов и ссылок, мы не нашли информации об истории возникновения и развития школьного дневника. Таким образом, нам не удалось выяснить, когда появился школьный дневник. Трудно представить каким образом выглядел первый школьный дневник. Современные традиционные дневники разнообразны по оформлению и содержанию. 1.2. Традиционные дневники в современной школе. Чтобы школьнику жилось веселей, многие производители стараются сделать дневники красочными и интересными, снабжают их рисунками, анекдотами, дополнительными "познавательными" страничками. Дневник будет со школьником целый год, а значит все мелочи важны. Хорошо, если в разметке на каждый день предусмотрено больше, чем стандартные 6 уроков - это нужно и старшеклассникам, и ученикам, которые посещают факультативы, кружки и пр. Строки и столбики для ежедневных записей должны быть достаточно широкими, чтобы и домашние задания поместились, и пометки учителя, и подпись родителей. Листы лучше пронумеровать, чтобы скрывать "страшную правду" от родителей не повадно было. Кроме того, в дневнике должно быть предусмотрено место под дополнительную информацию: имена классного руководителя и учителей-предметников, для списка класса, для расписания уроков, школьных звонков. Мы проанализировали некоторые дневники учащихся (из числа опаздывающих) и выявили отсутствие в большинстве из них указаний по ведению дневника. Из 10 дневников, изготовленных различными фирмами, только в 4 имелись указания по ведению дневников, при чем с одинаковым содержанием:
Это положение не закреплено в локальных актах школы, в перечнях необходимой документации.
Данное требование есть даже в дневниках, в которых нет специально отведенных для этого страниц.
Должны предъявлять, но зачастую нарушают это указание.
Должны выставлять, но зачастую нарушают это указание.
Данное указание выполняется не еженедельно, а 1 раз в 2-4 недели, или накануне родительского собрания, сведения о поведении предусмотрены не во всех дневниках.
Эти виды работ в современной школьной практике не оцениваются..
В большинстве дневников такая страница отсутствует.
Данное указание нарушается.
Таким образом, традиционный школьный дневник содержит указания отчасти не соответствующие современной образовательной практике. О том, что происходит с современным традиционным дневником можно судить по сведениям Интернета: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Почта
Настроить поиск
в найденном 
