Элективный курс «Трудные случаи орфографии»
|
|
 Скачать 79.26 Kb.
|
|
Элективный курс «Трудные случаи орфографии» (9 класс) Миронова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы, гимназии № 1 г. Белгорода Пояснительная записка Данный элективный курс предназначен для учащихся 9 классов, он является предметно-ориентированным. Одной из важных проблем в преподавании русского языка в школе является формирование навыков письма. Проблема орфографической грамотности учащихся остается одной из центральных проблем обучения русскому языку. Наша русская орфография трудна: большинство русских слов при несоблюдении норм правописания можно написать очень разными способами. Конечно, овладеть искусством грамотного письма трудно, но необходимо. Программа средней школы по русскому языку рассчитана так, что в ней не уделяется необходимого внимания отработке сложных орфографических правил, соответственно и не дифференцируется охватываемый данными правилами лексический материал по степени трудности его усвоения. Это обстоятельство порождает следующую проблему: несмотря на прилагаемые усилия и большие затраты времени, очевидного продвижения в знаниях, умениях и навыках в области орфографии школьники не ощущают. Данный элективный курс призван помочь учащимся овладеть наукой орфографической грамотности при рассмотрении именно трудных случаев орфографии. Цель элективного курса — содействовать формированию орфографической грамотности учащихся, воспитывать интерес и любовь к русскому языку и понимание того, что необходимо соблюдать орфографические правила как нормы литературного языка, т.к. их соблюдение является показателем общей культуры человека. В соответствии с вышеизложенными целями, основными задачами элективного курса являются: — Формирование у учащихся умений опознавать, анализировать, классифицировать орфограммы, объяснять их с точки зрения норм правописания; — совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в практике письменного речевого общения. Данный курс рассчитан на 32 часа. Планируемые результаты обучения: В результате успешного изучения курса учащиеся овладевают следующими умениями и навыками: — умение обозначать орфограммы в словах и условие их выбора; — четко и верно справляться с заданиями по изучаемым темам курса; — уметь применять на практике те теоретические сведения, которые будут получены в результате обучения; — активное участие школьников в обсуждении тем; — расширение кругозора учащихся по основным разделам орфографии. В течение изучения курса учащимся будут предложены следующие формы контроля уровня достижений: 1) выполнение определенного набора практических заданий; 2) подготовка творческих работ; 3) защита микропроектов ( по изученным темам и разделам). Учебно-тематический план:
Содержание курса 1. Вводное занятие. «Искусство орфографической грамотности» Цели курса, план, введение в курс. Необходимость владения орфографической грамотностью. 2–3. «Правописание безударных гласных в корне». Значение корня слова. Однокоренные слова. Способы проверки написания безударных гласных корня. Виды орфограмм (гласных) в корне. Ударение. 4–6. «Правописание корней с чередованием гласных а//о, е//и». Выбор букв а//о, е//и. Распознавание слов с чередующимися гласными. Обоснование выбора гласных. 7–8. «Правописание согласных и гласных в приставках на з//с, пре//при». Выбор букв з//с, пре//при. Способы действия при выборе букв. Значение приставки пре//при. 9. «Правописание букв ы//и после ц»». Способы выбора ы//и в морфемах слов после ц. Обоснование выбора ы//и в морфемах слов после ц. 10. «Правописание букв ы//и после приставок». Отличие приставок от других морфем. Понятие русских и иноязычных приставок. Отличие приставок от других морфем. Гласные и согласные буквы в словах перед ы//и. 11–12. «Правописание о//е после шипящих». Ударение в слове. Корень слова. Другие морфемы. Способ выбора о//е после шипящих. Обоснование выбора о//е после шипящих. 13–18. «Правописание частицы не с другими частями речи». Правописание не с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями. Выбор слитного иди раздельного написания не. Формирование навыка обучения орфограммы и условий ее выбора. 19–20. «Правописание суффиксов существительных». Понятие суффикса как значимой части слова. Роль суффиксов как средства образования новых слов (существительных). Значение суффиксов. Умение и навыки выделять суффиксы существительных. 21–22. «Правописание суффиксов прилагательных». Понятие суффикса прилагательных как значимой части слова. Роль суффиксов как средства образования новых слов (прилагательных). Умение выделять суффиксы прилагательных. Умение образовывать слова с раздельными суффиксами. 23–24. «Правописание суффиксов причастий». Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Выбор гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени и перед суффиксом в действительных причастиях прошедшего времени. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени. 25–26. «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Спряжение глагола. Различие глаголов I и II спряжения. Орфограммы в окончаниях глаголов. 27. «Правописание безударных ٱ существительных». Гласные е и и в безударных существительных. Существительные женского рода. Существительные на — ия, — ие, — ий. Способы действия при выборе орфограммы. 28. «Правописание безударных ٱ прилагательных». Согласование имен прилагательных с существительными. Определяемое слово. Вопросы от определяемого слова. 29–30. «Употребление ъ и ь». Разделительные ъ и ь. Знак мягкости согласного. Ъ и ь после шипящих на конце слова. 31. Обобщение изученных тем. Подготовка к защите проекта. Составление некоторых практических советов. 32. Защита проекта. Литература: 1. Арнохин В.М., Блинов Г.И. Методика упражнений при обучении орфографии и пунктуации. — РЯШ. — 1996. — № 3. 2. Краморенко Г.М., Малюшкин А.Б. Орфография: систематизируем знания и готовимся к ЕГЭ. — РЯШ. — 2006. — № 1. 3. Лаури Н.М. Алгоритмы по орфографии. — РЯШ. — 2005. № 4. 4. Львова С.И., Александрова О.М., Рыбченкова Л.М. Русский язык в школе: состояние, проблемы и пути их решения. — РЯШ. — 2003. — № 4. 5. Сборник программ и методических рекомендаций курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки 8–9 классы. — Волгоград: Учитель. — АСТ, 2005. 6. Урядникова Т.В., Штильман С.А. Уроки русского языка в старших классах. Тема: орфография. — РЯШ. — 2005. — № 4. 7. Шатова Е.Г. Структурирование и группировка учебного материала при обучении орфографии. — РЯШ. — 2001. — № 2. Словари: 1. Орфографический словарь. 2. Толковый словарь. 3. Орфоэпический словарь. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||