3 класс Самуил Яковлевич Маршак
|
|
 Скачать 90.52 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В.Токарева» Образовательная система «Школа 2100» Литературное чтение (урок внеклассного чтения) Закрепление изученного материала Комбинированный урок 3 класс Самуил Яковлевич Маршак «Двенадцать месяцев» Сладкова Ирина Владимировна учитель начальных классов первая квалификационная категория г. Бийск Педагогические технологии, используемые на уроке: Уже на протяжении нескольких лет в своей работе я использую технологию разноуровневого обучения. Обучение строю с учётом интересов, склонностей учащихся. Вовлекаю каждого ученика в активный познавательный процесс, причём не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельностью. На уроке создаю условия для формирования личности, обращаясь к субъективному опыту учащихся, опираясь на их жизненный опыт. На уроке в третьем классе современный подход к обучению и воспитанию невозможен без перспективных школьных технологий. Самая важная педагогическая технология – это технология обучения успехом. Ситуация успеха становится фактором развития личности школьника, положительного отношения к учению. Аннотация к уроку: Это учебное занятие представляет собой урок личностно-ориентированной направленности с использованием элементов технологии театральной педагогики (В.А.Ильев), проведённый в третьем классе по образовательной программе «Школа 2100». Урок внеклассного чтения логично вливается в контекст любой учебной программы, так как основывается на ранее полученных знаниях учащихся и психологических особенностях данного возраста (визуальная работа, тактильное восприятие). Основной задачей учебного занятия является создание условий для проявления познавательной активности учащихся, воспитания и развития индивидуальных творческих особенностях. Процесс формирования и развития важнейших читательских умений организуется при помощи индивидуальной и коллективной работы, при помощи методов, обеспечивающих создание на уроке личностно- ориентированной ситуации (метод экспрессии в творческой ситуации, метод чтения вслух, метод творческого самовыражения), и традиционных методов обучения (частично-поисковый метод, метод творческого чтения), что позволяет пополнить опыт творческой деятельности и развивает эмоционально-ценностный мир личности через сопереживание, сочувствие героям в ходе чтения и анализа художественного произведения. Особое настроение и разнообразные формы работы позволят зазвучать детскому голосу, речи, оживят творчество и воображение детей, вызовут высокие и добрые чувства, ощущение творческого вдохновения. Метод творческого чтения способствует формированию средствами искусства, включением интеграции в урок (живопись, музыка, видеофрагментов), художественных переживаний, усвоению логики образов, чтобы лично пережить их, чтобы в роли воспринимающего обогатиться ими, чтобы мысли и чувства внутренне определяющими личность. Цель: Создание условий на уроке для:
ощущения себя, как частички природы и бережного отношения к окружающему миру. Оборудование:
Ход урока: Деятельность учителя ожидаемые ответы учащихся I. Организационный момент. оформление доски 1. Мотивация учащихся. Я приглашаю вас, ребята в зимний лес, Где много всяких сказочных чудес, Где замела метелица дороги, Где косолапый мишка спит в берлоге. Где в ледяном дворце живёт сама Красавица волшебница – Зима. 2. Психологический настрой. ♪ Звучит грамзапись П.И.Чайковского - При звуках этой музыки закройте глаза и постарайтесь представить себе картину, как идёт снег. Потом вы расскажите, какое настроение создаёт эта музыка, какие картины вы себе представили. 3. Подготовка к восприятию. - Что вы себе представили? Дети передают свои впечатления. В музыке слышно, как снежинки то спокойно танцуют, то кружатся, переливаясь, при дуновение ветра. Ученик: Покрывая всю землю, с утра Хлопья снежные падают с неба. Сочинила зима сама Еле слышную музыку снега. и т.д. Посмотрите зарисовки зимнего пейзажа. DVD –фрагмент из фильма- сказки «Двенадцать месяцев» II.Актуализация опорных знаний. 1.Определение готовности к работе. - Какие вы знаете, стихи, которые передают такое же настроение? Учащиеся читают стихи. Ученик: Он слетает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. Ученик: А вокруг в снега одет. Весь простор безбрежный Чем не сказка белый свет – Снежный, снежный, снежный. Спасибо, ребята. - Зиме посвящается много рассказов, стихов. Русская зима воспета в народных песнях, музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной природы, зимние пейзажи. (Иллюстрация зимнего пейзажа) - Любите ли вы зиму? Да. Да, мы любим зиму. Нигде нет такой зимы, как у нас, в России. - Как вы думаете, какой самый любимый зимний праздник у людей? Новый год. - Почему? На Новый год люди загадывают желания и ждут свершения чуда- исполнения желания. - В произведениях, какого жанра могут происходить чудеса? В сказках. - Какие виды сказок вы знаете? Народные, авторские. - Как названа зима в сказках? Зима: волшебница, чародейка, гостья, матушка, зимушка. III. Постановка проблемы урока. 1.Вывод темы урока. - Вам бы хотелось увидеть какое – ни будь чудо? - Как вы думаете, сегодня на уроке произведение, какого автора нам в этом может помочь? Произведение С.Я.Маршака. Учитель на доску вывешивает портрет С.Я.Маршака Самуил Яковлевич Маршак считал, что книга учит нас жить, и очень хотел, чтобы дети любили читать книги. Добрую сказку помню я с детства, Хочу, чтобы сказку запомнил и ты. Пусть подкрадётся к самому сердцу И зародится зерно доброты. - Как называется произведение, которое нам предстоит сейчас анализировать? Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев» IV. Закрепление изученного материала. 1. Коллективное воссоздание прочитанного. - Как вы думаете, почему сказка называется так? Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. А в этой сказке Падчерица видела все 12месяцев сразу. - Кто же это Падчерица? (Учитель вывешивает карточку – падчерица) Падчерица – неродная дочь - Что вы можете сказать об этой девушке, какая она? Трудолюбивая, добрая, терпеливая, приветливая. На доске вывешиваются карточки. трудолюбие доброта терпение приветливость - Как вы думаете, почему автор сделал Падчерицу главным персонажем своего произведения? Хорошая она девушка. Такие качества как у неё нам в жизни тоже будут полезны. - Все ли люди, которые окружали девушку, любили её? Мачеха её не любила. Она давала ей много работы. - Какую самую трудную работу мачеха приказала выполнить падчерице? Зимой нарвать подснежников. - Зачем мачехе понадобились подснежники? « По воле королевы». 1.Под праздник новогодний 3.Нарвите до рассвета Издали мы приказ Подснежников простых Пускай цветут сегодня, И вам дадут за это Подснежники у нас! Корзину золотых 2.Ручьи бегут в долине. Зиме пришёл конец. Подснежников корзину Несите во дворец. 2.Коллективное обсуждение просмотренного. Как это произошло, я предлагаю вам посмотреть фрагмент кинофильма этой сказки. Учащиеся смотрят DVD –фильм. « Действие первое, картина вторая» - Почему профессор был недоволен желанием королевы? Этим приказом нарушался закон- изменение времён года. - Как бы вы отнеслись к такому приказу? Я бы не рада была этому. Подснежники растут в природе. Мы должны бережно относиться к природе. - Как отнеслись к такому приказу жители того королевства? «Многие считали, что королева придумала всякую Всячину». «Старухина дочка захотела попасть на новогодний праздник в королевство и стала отправлять старуху мать в лес за подснежниками». 3. Пересказ прочитанного детьми. - Кто расскажет о том, как решили мачеха с дочерью нарвать подснежники? Пересказ прочитанного произведения детьми. - Легко ли было выполнить Падчерице это задание? Зимой подснежники не растут в лесу. Физкультминутка. На улице холодно. - Хотели бы вы помочь Падчерице? Давайте вместе с ней пойдём в лес. Пришел мороз. Ущипнул за нос. Щиплет щечки, щиплет ручки. Я присяду, повернусь. Я мороза не боюсь. Хорошо мы погуляли И немножечко устали. Вверх на солнце посмотрели И нас лучики согрели. Все дети тихо за парты сели. 4.Развитие сценического искусства. Инсценировка. Вообразите себе. Если бы вам пришлось поставить спектакль к этой сказке, то кто из вас какую роль мог бы исполнить. (Учащиеся сами определяют свою роль.) Режиссер. Я буду режиссером и считаю, что нужно поставить Сцену встречи Падчерицы с братьями месяцами. Оформитель. Для оформления спектакля необходимо использовать: посох, корзинку, макет костра, декорации леса. Актёры будут играть роль: Падчерицы, рассказчицы, братьев-месяцев: январь, март, апрель. Проводится режиссерско-постановочная работа сцены- пьесы « Действие второе, картина первая» Давайте поблагодарим актёров. Молодцы ребята. V. Итог урока. 1. Вывод главной мысли произведения. Произошел весьма редкий и замечательный случай. Апрель месяц не наступил, а подснежники уже расцвели. - Как вы считаете, что произошло? Произошло чудо. Какое чудо? Исполнилось желание. - Когда могут исполняться желания? Помогают волшебники. Когда помогают люди расценить правду по справедливости. 2.Просмотр фрагмента кинофильма. В нашей сказке волшебники по справедливости решили исполнить желания других. Я предлагаю вам посмотреть этот фрагмент. Учащиеся смотрят DVD – фильм. « Действие четвёртое, картина первая» 3. Самостоятельная работа. Прочтите предложения: «Красив тот, кто красиво поступает». «Не одежда красит человека, а его добрые дела». «Живи добрее – будешь всем милее». Выберите по смыслу подходящую пословицу к нашей сказке. «Живи добрее – будешь всем милее». Почему вы так считаете? 4. Выборочное чтение. - Что помогло Падчерице заслужить такую награду? Ответ на этот вопрос найдите в тексте. - Кто из вас уже имеет какое-нибудь такое же качество? Почему? VI. Домашнее задание. Мы с вами провели большую анализирующую работу произведения С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». Дома перечитайте сказку и продолжите исследования. Свои открытия можете оформить в рисунке. VII. Рефлексивная деятельность 1.Подведение успешности учащихся на уроке. ♪ Звучит грамзапись П.И.Чайковского У каждого из вас есть снежинка. Приклейте её на доску напротив того качества, над которым вам ещё необходимо поработать. 2.Напутствующее слово. Пусть добрым будет разум ваш И сердце умным будет. Вам от души желаю я - Всего хорошего, друзья. |