«В гостях у дедушки Корнея»
|
|
 Скачать 254.38 Kb.
|
|
Проект Тема: «В гостях у дедушки Корнея»   Разработчик: Лямина Светлана Сергеевна Воспитатель МДОУ «Чебурашка» Г. Качканар Актуальность. Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. Дети и взрослые знают, какая это радость в доме – книга К. И. Чуковского. Его стихи, веселые и забавные, можно распевать. Сказки писателя запоминаются очень быстро, привлекают сменой картин, причудливым переплетением близкого и реального с фантастическими сказочными приключениями. В гости дедушка Корней Приглашает всех детей! Но особенно тех ребят, Кто умеет слушать сказки Или любят их читать! Проблема: дети не имеют достаточных знаний о творчестве детского писателя К. И. Чуковского; родители не уделяют должного внимания семейному чтению. Вид проекта: информационно-творческий. Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели; Вид проекта: информационно-творческий. Срок реализации проекта: март – апрель - май . Цель: формирование у детей устойчивого интереса к художественной литературе; повышение культурно - нравственного потенциала с помощью произведений К. И. Чуковского. Задачи: - продолжать знакомить детей с произведениями К. И. Чуковского и жанрами художественной литературы; вызвать эмоциональный отклик; - развивать восприятие художественного слова, речевую активность, обогащать словарный запас; - способствовать воспитанию у детей бережного отношения к книге, добрых чувств, интереса и уважительного отношения к животным, сочувствия к попавшим в беду. Планируемый результат: - созданы условия в группе для поддержания интереса детей к творчеству К. И. Чуковского (обогащена предметно – развивающая среда в соответствии с темой проекта) ; - дети знают о творчестве писателя и его произведения; эмоционально – отзывчивы; - обогатились знания детей о жанрах художественной литературы ; - дети активно вступают во взаимодействие с педагогом и сверстниками в различных видах деятельности; Взаимодействие с родителями: - привлечь родителей к реализации проекта ( активное участие в реализации проекта, обогащение предметно - развивающей среды: книжный уголок, уголок для творческой деятельности, приобретены настольно – печатные игры по сказкам писателя) ; - расширять представления родителей о детской литературе для детей дошкольного возраста (Памятка в уголке для родителей); - приобщать родителей к семейному чтению ( Консультация «Семейное чтение, как средство духовно – нравственного становления личности». Приложение № 5); - мотивировать на выполнение творческих работ с детьми по прочитанному материалу (Совместное изготовление книжек – малышек по творчеству писателя). Этапы реализации проекта. 1 этап. Подготовительный. - Изучение методической литературы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой ; - разработка проекта и ознакомление с темой проекта родителей; - изготовление атрибутов к произведениям К. И. Чуковского для театрализованной деятельности; - подбор наглядного материала по теме проекта, произведений писателя для чтения детям, стихотворения для разучивания; - разработка литературной викторины по творчеству писателя для открытого просмотра; - подбор материала для родителей по приобщению дошкольников к книге (в соответствии с возрастом детей). 2 этап. Основной. Познавательно – исследовательская деятельность: - рассматривание книг и иллюстраций по творчеству писателя; - презентация «Творчество К. И. Чуковского неиссякаемо»; - дидактические игры: « Узнай героя сказки», « Собери картинку», «Чудесный мешочек», «Наряди дерево», «Путаница»; - тематическое занятие «Рассказ о К. И. Чуковском» (приложение № 1); - интегрированное занятие «Сказки дедушки Корнея» (приложение № 4); - литературная викторина по произведениям К. И. Чуковского (приложение № 3) Коммуникативная деятельность: - разучивание стихотворений К. И. Чуковского и стихотворений про книги (приложение № 2); - беседы: « Книга – лучший друг!», «Книжкин дом – библиотека», «Берегите книгу, дети!»; - составление рассказов по сюжетным картинкам к произведениям писателя; - чтение произведений: «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Телефон», «Федорино горе», «Айболит», «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Чудо дерево» ; - чтение стихотворений писателя с дальнейшим обсуждением; - упражнения – звукоподражание (животных, птиц… ). Игровая деятельность: - игры – имитации: « Зайчата заболели », « Хоровод животных», «Чистюли», «Поможем Федоре», «У меня зазвонил телефон»; - сюжетно – ролевые игры: «Клиника Айболита», « С новосельем», «В библиотеке»; - (игра – драматизация) инсценировка сюжетов произведений: «Айболит», «Мойдодыр», «Муха – Цокотуха». Продуктивная деятельность: - коллективная работа «Чудо – дерево» (аппликация); - сюжетная лепка «Муха – Цокотуха», «Посуда для Федоры», «Кого излечил Айболит?»; - рисунки «Герои любимых сказок». 3 этап. Заключительный. - открытый просмотр занятия «Сказки дедушки Корнея»; - выставка детских творческих работ по теме проекта; - представление книжек – малышек по творчеству писателя, изготовленных детьми совместно с родителями; - выставка книг по произведениям К. И. Чуковского в книжном уголке; - презентация проекта на родительском собрании « Приобщение дошкольников к книге» Вывод. Прививая интерес к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Одним из современных методов приобщения детей к художественной литературе является проектный метод. Для реализации данного проекта была спроектирована совместная деятельность педагога, родителей и детей по созданию условий и творческого осуществления проекта. В процессе реализации проекта у детей обогатился опыт по чтению художественной литературы, расширены знания по творчеству К. И. Чуковского, повышен культурно – нравственный потенциал. Дети стали проявлять более активный интерес к книге, знают как с ней нужно обращаться. Родители заинтересованы в приобщении детей к книге, у них повысился уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста. Приложение № 1 Тематическое занятие на тему: «Рассказ о К. И. Чуковском»  Задачи: - способствовать развитию у детей интереса к личности писателя и его произведениям, желание узнать новые сведения о жизни и творчестве К. И. Чуковского; - совершенствовать выразительность речи детей, умение отвечать на вопросы полным ответом; - развивать у детей творческое воображение, память, сообразительность; - учить детей передавать образ сказочного персонажа в лепке, используя знакомые приёмы - воспитывать интерес к художественному слову. Материалы и оборудование : портрет К. И. Чуковского, магнитофон, аудиозапись веселой музыки (на выбор педагога), иллюстрации к сказкам и стихам, маски и другие атрибуты для драматизации сказки «Айболит», пластилин, стеки, доски. Ход занятия: - Ребята, вы узнали человека, изображенного на этом портрете? Да, это Корней Иванович Чуковский - наш любимый сказочник. Сегодня мы с вами узнаем о нём много нового и интересного. Сейчас я выставлю картинки, а вы отгадаете, к каким сказкам они относятся. (Высказывания детей) -Молодцы, вы правильно отгадали. Это иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского. Корней Иванович Чуковский сочинял сказки, стихи, загадки… Родился Чуковский 31 марта в Петербурге 130 лет назад. Прожил он 87 лет. Сейчас его нет среди нас, но мы до сих пор любим и читаем его книги. Настоящее имя его - Николай Васильевич Корнейчуков. Сказочником он стал случайно. Сначала он стал сочинять для своих детей. Детей у него было четверо. Чуковский был из тех, кто подавал великий пример. Он строго соблюдал режим дня. Всегда ложился спать в девять часов. Не любил говорить по телефону. Он считал это пустой тратой времени. Экономил бумагу: черновики писал на обороте ненужной страницы рукописи. Не выпускал из рук книгу, над которой трудился, пока не был уверен: лучшее уж написать не в силах. А все детские стихи написал по его словам, нечаянно. В воспоминаниях Чуковского читаем: « Мой маленький сын заболел, я вёз его домой в ночном поезде, он капризничал, я стал рассказывать ему под ритмический грохот бегущего поезда: « Жил да был Крокодил. Он по улицам ходил». Сын угомонился и заснул. Сказка оказалась для него лучшим лекарством. - Ребята, давайте вспомним стихотворение К. И. Чуковского «Курица» и вместе его расскажем. (Дети хором рассказывают стихотворение) - Чуковский сочинял не только сказки и стихи. Ещё он любил придумывать для детей загадки. Сейчас я вам загадаю некоторые из них, а вы попробуете их отгадать. 1)«Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нём И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо- Такое тёплое, Такое Пушистое и золотое (Яйцо и цыплёнок) 2) Паровоз без колёс! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошел- Прямо по морю пошел! (Пароход) 3) Два коня у меня, Два коня По воде они возят меня А вода тверда, словно каменная! (Коньки и лёд) -Ребята, а теперь отгадайте про кого эта загадка? « Всех на свете он добрей Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота Он известен, знаменит Это доктор? (Айболит) - А давайте позовём к нам доктора Айболита. (Родитель, одетый в доктора, садится под дерево). Инсценируется начало сказки: Ведущий: Добрый доктор Айболит Он под деревом сидит Приходи к нему лечится И корова, и волчица И жучок, и червячок, И медведица! Все дети: Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! Ведущий: И пришла к Айболиту лиса... ( Подходит лиса) Лиса: Ой, меня укусила оса! Ведущий: И пришел к Айболиту барбос: Барбос: Меня курица клюнула в нос! Ведущий: И прибежала зайчиха И закричала: «Ай, ай!» Зайчиха: Мой зайчик попал под трамвай Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! Он бежал по дорожке, И ему перерезало ножки, И теперь он больной и хромой Маленький заинька мой! Ведущий: И сказал Айболит: Айболит: Не беда! Подавайте его сюда! Я пришью ему новые ножки, Он опять побежит по дорожке Ведущий: И принесли к нему зайку... (Вносят игрушку-зайца, доктор его перевязывает) Такого больного, хромого И доктор пришил ему ножки, И заинька прыгает снова А с ним и зайчиха-мать Тоже пошла танцевать ( Зайчиха танцует с игрушкой) И смеётся она и кричит: Зайчиха: Ну, спасибо тебе, Айболит. - Давайте потанцуем все вместе, порадуемся за маленького зайчика (Все дети весело танцуют вместе с доктором Айболитом, зайчихой и другими персонажами сказки под веселую музыку)
«Уходи-ка ты домой, Говорит И лицо своё умой, Говорит Растопчу и проглочу - Говорит
Дети читают отрывки:
И сушеными грибами…» («Путаница»)
Он с Тотошей и Кокошей По аллее проходил...» («Мойдодыр»)
И мне, и жене, и Тотоше… («Телефон»)
Он по улицам ходил… («Крокодил») - Молодцы, дети, вы вспомнили много сказок К. И. Чуковского, в которых есть персонаж - крокодил. В одних сказках он добрый, в других – злой. Продуктивная деятельность. - Сейчас я вам предлагаю выбрать какую-нибудь сказку Чуковского, вспомнить какой там герой - крокодил и слепить его из пластилина. ( Дети проходят за столы и лепят крокодила из пластилина. Затем рассматривают свои поделки, называют сказки, в которых живёт их крокодил.) - Ребята, вам понравилось занятие? О каком писателе мы сегодня говорили? Что нового вы для себя узнали? ( Ответы детей ) Все сегодня молодцы! Приложение № 2 Стихотворения К. И. Чуковского для разучивания.  Ёжики смеются У канавки Две козявки Продают ежам булавки. А ежи-то хохотать! Всё не могут перестать: "Эх вы, глупые козявки! Нам не надобны булавки: Мы булавками сами утыканы".  Курица Курица-красавица у меня жила. Ах, какая умная курица была! Шила мне кафтаны, шила сапоги, Сладкие, румяные пекла мне пироги. А когда управится, сядет у ворот - Сказочку расскажет, песенку споёт. Стихотворения про книги для разучивания.
Приложение № 3 Литературная викторина по произведениям К.И. Чуковского для детей среднего дошкольного возраста.  Задачи: -закреплять знания детей о произведениях К.И. Чуковского; - развивать активный интерес к литературному творчеству поэта; - формировать умения отвечать на вопросы и рассуждать; активизировать словарный запас; Оборудование: презентация «Викторина по сказкам К.И. Чуковского», проектор, экран. Ход занятия: Дети располагаются на стульях на ковре полукругом. Воспитатель рассказывает детям о К.И. Чуковском. Воспитатель: И дети, и взрослые знают, какая это радость в доме – книга со сказками К.И. Чуковского. Его стихи, веселые и забавные, можно распевать: Как у наших, у ворот Чудо-дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное. Сказки Корнея Чуковского запоминаются очень быстро, привлекают сменой картин, причудливым переплетением близкого и реального с фантастическими сказочными приключениями. (На экране слайд №2.) Воспитатель: В гости дедушка Корней Приглашает всех детей! Но особенно тех ребят, Кто умеет слушать сказки Или любит их читать. (На экране слайд №3.) Воспитатель: Ребята, вы любите слушать сказки Корнея Чуковского? Дети: Да, любим. Воспитатель: Хорошо, тогда начнем нашу викторину. Ребята, скажите, пожалуйста, на каком виде транспорта ехали медведи в сказке «Тараканище»? (На экране слайд №4.) Дети: На велосипеде! Воспитатель: Давайте проверим. Правильно! А теперь скажите, чем крокодил тушил синее море в сказке «Путаница»? (На экране слайд №4.) Дети: Пирогами и блинами. Воспитатель: Какие молодцы! Будем отгадывать дальше? Дети: Да! Воспитатель: Слушайте, кто проглотил мочалку в сказке «Мойдодыр»? (На экране слайд №5.) Дети: Крокодил. Воспитатель: Посмотрите на экран, правильно вы ответили? Дети: Да! Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, как звали бабушку, от которой сбежала вся посуда? (На экране слайд №5.) Дети: Федора. Воспитатель: Интересно? Дети: Да! Воспитатель: Смотрим дальше, какой подарок принесли Мухе-Цокотухе блошки в сказке «Муха-Цокотуха»? (На экране слайд №6.) Дети: Сапожки! Воспитатель: Молодцы! Как звали злого разбойника, жившего в Африке? (На экране слайд №6.) Дети: Бармалей! Воспитатель: Кто созывал зверей на битву с крокодилом, проглотившим солнце? (На экране слайд №7.) Дети: Два барана! Воспитатель: Слушаем следующий вопрос. Кто заказывал для своего сына шоколада в сказке «Телефон»? (На экране слайд №7.) Дети: Слон! Воспитатель предлагает детям встать возле стульчиков и проводит упражнение «Слово и движение» по фрагменту сказки К.И. Чуковского «Тараканище». Дети говорят слова и делают движения согласно тексту. На экране в это время слайд №8. Упражнение «Слово и движение»: Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот – задом наперед, А за ним комарики На воздушном шарике. Волки на кобыле, Львы в автомобиле, Зайчики в трамвайчике, Жаба на метле… Воспитатель: Ребята, отдохнули, можно продолжать дальше. Кто прислал доктору Айболиту телеграмму с просьбой приехать в Африку и вылечить больных зверей? (На экране слайд №9.) Дети: Гиппопотам! Воспитатель: Ребята, кто победил злодея в сказке «Тараканище? (На экране слайд №9.) Дети: Воробей! Воспитатель: Что купила Муха-Цокотуха, когда пришла на базар? (На экране слайд №10.) Дети: Самовар. Воспитатель: Кто первый пришел на прием к доктору Айболиту в сказке «Айболит»? (На экране слайд №10.) Дети: Лисичка! Воспитатель: Продолжим. Кто хотел погубить Муху-Цокотуху в сказке «Муха-Цокотуха»? (На экране слайд №11.) Дети: Паук! Воспитатель: Муха по полю пошла… Что же она нашла? (На экране слайд №11.) Дети: Денежку. Воспитатель: А теперь внимательно послушайте. Вдруг из маминой из спальни… Кто же вышел из спальни? (На экране слайд №12.) Дети: Мойдодыр. Воспитатель: Одеяло убежало, улетела простыня… От кого убежали все вещи, из какой это сказки? (На экране слайд №12.) Дети: От мальчика-грязнули из сказки «Мойдодыр». Воспитатель: Кто спас Муху-Цокотуху от злодея паука? (На экране слайд №13.) Дети: Комар! Воспитатель: Внимание! В сказке «Краденое солнце» кто освободил солнышко? (На экране слайд №13.) Дети: Медведь. Воспитатель: Вот и подошла к концу наша замечательная викторина. Я очень рада, что вы, ребята, так хорошо знаете сказки дедушки Корнея. Приложение № 4.
Приложение № 5 Консультация для родителей «Семейное чтение, как средство духовно - нравственного становления личности»  Важная роль в воспитании молодого поколения, формировании у него системы нравственных ценностей и ориентиров принадлежит семье. Родители, как и педагоги, учат, прежде всего, своим примером, а уж потом наставлениями. Домашнее чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания, при этом оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта. Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов:
После чтения сказок у младших членов семьи появляется предмет для разговора, желание спросить у старших о значении слова, выражения, о событии или явлении, имевшем место в содержании сказки. А у старших членов семьи возникает повод для пояснения, дополнения заинтересованного разговора с ребенком. Основные рекомендации для родителей:
Время, отданное семейному чтению, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать, сопереживать. Чтение сказок может произвести на ребенка большое впечатление, и в этом случае потребуется игра-драматизация. Ребенок начинает разыгрывать сценки из сказки, одевать кукол в одежду героев сказки. Родители могут принять участие в этом, взяв на себя роль одного из героев, помочь сделать кукол. Игра-драматизация позволит семье и поиграть, и помастерить, и пообщаться с детьми. Творчество - это способность, которая обычно развивается у детей под воздействием образца творческих находок и выдумок другого человека. Роли ребенок может распределить по своему усмотрению, приняв в свою сказку – спектакль всех членов семьи. Игра-драматизация по сюжету полюбившейся сказки позволит ребенку «примерить» на себя образ персонажа, испытать различные его чувства. Это раздвигает границы жизненного опыта, упражняет в проявлении чувств, учит добру и справедливости. Семья – важный элемент системы образования, где системообразующей основой являются традиции, обычаи, предания. Вот почему семейное чтение – самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков, а следовательно, средство духовно-нравственного воспитания личности. Список используемой литературы:  1. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика – синтез, 2005. 2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения. – М.: Просвещение, 2003. 3. Знакомим дошкольников с литературой. / О. С. Ушакова – Москва 2008. .4. «Ты детям сказку расскажи» / З. А. Гриценко. Методика приобщения детей к чтению. – Москва, Линка-Пресс, 2003 5. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. / Л. С. Киселева, Т. А. Данилина. – Москва 2008. |
