Урок по теме: Детские журналы (периодика). С. В. Михалков "А что у вас?"
|
|
 Скачать 100.5 Kb.
|
|
Урок по чтению в 3-м классе (1–4) . Урок по теме: Детские журналы (периодика). С.В.Михалков "А что у вас?" Практическая значимость работы. Урок разработан в свете требований новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы развития универсальных учебных действий на уроке литературного чтения во 2 классе. ФИО (полностью): Образцова Людмила Николаевна Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» города Балаково Саратовской области, ул. Трнавская,16А тел. 8(8453)33-44-14, 33-47-14 email: [email protected] Должность: учитель начальных классов Предмет: Литературное чтение Класс: 2 Тема: «Детские журналы (периодика). С.В.Михалков "А что у вас?" Порядковый номер: 96 Базовый учебник: Чуракова Н. А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г. Цель урока: Познакомить учеников с понятиями «новости», «свежие» и не очень «свежие» новости, источники «новостей», выяснить, что такое «периодика». Создавать условия для знакомства детей со стихотворением “ А что у вас?”. Работать над формированием навыка анализа стихотворного текста и выразительного чтения; Воспитывать уважение к труду, к людям разных профессий. Тип урока: Открытия нового знания. Оборудование: Чуракова Н. А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. – М. Академкнига/Учебник, 2012 г. карточки для коллективной работы; презентация о жизни поэта; картинка «Гномики», детские журналы, игра «Жюри», музыкальный фильм о мамах. Структура урока: 1.Мотивация к учебной деятельности- 1 мин. Звонкий слышится звонок, Начинается урок. Каждый хочет получать, На уроках только пять! - Садитесь поудобнее, Чувствуйте себя комфортно, Будьте внимательными, доброжелательными И, конечно, трудолюбивыми. 2. Вхождение в урок. Эмоциональный настрой – 2 мин.  - Посмотрие на картинку «Гномики» (на доске) - Определение, какое у каждого гномика настроение. (Радостное, гневное, удивлённое, печальное, безразличное (равнодушное), грустное, взбалмашное т.д.). - Давайте попробуем изобразить каждого при помощи мимической гимнастики. (Детям предлагается выразить мимикой и жестом эти эмоциональные состояния.) Мимическая гимнастика. Предварительный показ педагога: губы растянуты в улыбку, глаза слегка прищурены; брови опущены и сдвинуты, губы сжаты, щёки надуты; брови и верхние веки приподняты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед, как бы для восклицания; брови слегка сведены к переносице, углы бровей слегка опущены, губы сжаты, уголки губ опущены; брови слегка приподнять, глаза полуприкрыть или опустить, губы поджать (с одной или с двух сторон); поднять брови домиком, оттопырить уши и показать язык. - Молодцы! Теперь вы готовы работать. 3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности - 6мин. а) Чтение скороговорки и работа над интонацией - Прочитайте скороговорку на доске. Мама шьет сорочку дочке. Строчит строчки на сорочке. Срочно строчит сорок строчек: Растет дочка, как росточек. - О ком говорится в скороговорке? Какие слова подсказали? - С какими прилагательными вы можете связать слово «мама»? - Подберите ассоциации – милая, нежная, ласковая, родная, близкая, добрая, хорошая, дорогая и др. - Прочитайте эти слова с разной интонацией: 1р. - радостно, быстро; 2р. – грустно, медленно; 3р. – тихо, выделяя звук «р». б) Проверка домашнего задания - Юнна Мориц любила детей. Многие из её стихов посвящены сыну: Диме Васильеву. Эти удивительные произведения о доброте, сострадании, любви к ближнему, ко всему живому. - Назовите стихи этой поэтессы, которые вы учили дома. («Букет котов», «Хвостики») в) Игра «Жюри» - работа в группе (группа – 3 человека, один - ответственный) 6 человек выходят к доске и читают стихи, группа «Жюри» советуется, высказывается и показывает карточку с оценкой. (Учитель подводит итоги) - Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Умеете выразительно читать, слушать и анализировать. 4.Постановка учебной задачи - 3мин. а) Вводная беседа - Сегодня мы с вами переходим к изучению новой главы. - Прочитайте её название («Детские журналы») - Знаете ли вы, что такое журнал? - Прочитайте объяснение на стр.78 - Какое новое слово вы услышали? (Периодика) - Сегодня мы узнаем, что это слово обозначает. - Может быть, кто – то уже знает значение этого слова?(Ответы) - А кто не знает, прочитайте объяснение на стр.83 - Кроме того сегодня познакомимся с новым автором: С.Михалковым и его отрывком из стихотворения «А что у вас?», которое было напечатано в детских журналах «Пионер», «Мурзилка» и газетах. б) Презентация «Сергей Владимирович Михалков» СЛАЙД - Посмотрите на портрет. Прочитайте ешё раз фамилию автора, чьё стихотворение мы будем читать. (С.В. Михалков) - Прочитайте название стихотворение («А что у вас») СЛАЙД – Попробуйте назвать цель нашего урока. - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым стихотворением и научимся его анализировать, узнаем, какие «новости», «свежие» и не очень «свежие», выясним, что такое «периодика». Научимся формировать свою точку зрения и отстаивать её, читать выразительно. 5. Построение проекта выхода из затруднений. Поиск решения ОНЗ - 9 мин. а) Презентация «Сергей Владимирович Михалков»
б) Знакомство с текстом. - В нашем учебнике помешён только отрывок стихотворения Сергея Владимировича Михалкова “А что у вас?” А сейчас мы послушаем его полностью. Наши ученики выполнили опережающее задание – подготовили инсценирование стихотворения. - Кому понравилось стихотворение? Какое настроение оно у вас создало? Как вы думаете, в каком городе живут ребята? (В Москве) Какие слова говорят об этом? (Красная площадь есть только в Москве) в) Словарная работа. – В стихотворении вам встретятся незнакомы слова, посмотрите на доску и давайте вместе разберем их: Улица Неглинная находится в центре Москвы – Действие стихотворения происходит в тридцатых годах прошлого века и тогда газ и водопровод в квартирах были редкостью. Бульва́р — аллея или полоса зелёных насаждений вдоль (обычно посреди) улицы г) «Жужжащее» чтение - Прочитайте стихотворение про себя. – О чем шел разговор между ребятами? - В какое время дня происходит разговор? - Вы знаете, как называется то, чем ребята делятся друг с другом? (Новости) – Учёный КОТ вывешивает на доску табличку.
- Ребята сообщают о себе то, что другим ещё неизвестно. Какие новости дети сообщают друг другу? Прочитайте. - Найдите слова малышей, у которых в речи есть ошибки, вызывающие улыбку. Исправьте их. - Какие новости вам кажутся важными, а какие – не очень важными? Прокомментируйте их. (Важные: мама отправляется в полёт, кошка родила котят, у кого – то гость, у кого – то газ и водопровод, и не очень важные: в кармане гвоздь, из окна видна улица, купили шар, привезли дрова) - Прочитайте сообщения Учёного Кота на стр.80 - Какие новости, рассказанные ребятами, вам кажутся «свежими» и не очень «свежими»? («Свежие»: кому – то купили шар, привезли дрова, кошка родила котят – эти новости произошли недавно, не очень «свежие»: у кого – то газ и водопровод, из окна видна Красная площадь – эти новости давно известны) 6. Первичное закрепление во внешней речи - 5мин. - Сколько строф в этом стихотворении? (6) - Как отделяется одна от другой? (Белой полосой - промежутком) - Прочитайте стихотворение по «цепочке». - О ком стихотворение? ( О ребятах, которые сидят во дворе и делятся новостями) - Что делает каждый? - Кто ещё, кроме ребят, сидит во дворе? Прочитайте. (Галка, кот) - Объясните смысл слов: “делать было нечего ” - Что сообщает Боря? А другие дети? Прочитайте. - Какой вопрос повторяется? - Какие московские названия упоминаются в стихотворении? (Красная плошадь, улица Неглинная) - О какой женской профессии рассказывает С.В.Михалков? 4)Чтение по абзацу – Подберите строки из стихотворения, которые относятся к первой иллюстрации; ко второй картинке.(1 – 2 абзацы; 3 – 4 - 5 - 6 абзацы) - Что такое рифма? (Рифма – это созвучие последних слов в строке) - Найдите рифму. 5) Работа над выразительным чтением. Чтение “цепочкой учитель - ученик”. - Попробуем прочитать выразительно вслух. (Выделение голосом основных слов. Паузы при чтении.Интонации) Учитель: Как нужно читать это стихотворение, чтобы передать настроение автора? (Радостно, весело, задорно.) Дети: (Читают, стараясь передать настроение). 7.Динамическая пауза – 2 мин. «Песенка о дружбе». 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 5 мин. а) Работа в «парах» - Поднимите руку 1 вариант. Прочитайте первые 3 абзаца стихотворения соседу. А 3 следующие пусть прочитает тебе сосед – 2 вариант. Работа «Читального зала» - Прочитайте всё стихотворение про себя. «Динамическое чтение» (глазами) и ответьте на вопросы: Задание для девочек. - Женщины каких профессий упоминаются в нём? (Вагоновожатый, портниха, повар, лётчик, доктор) Задание для мальчиков.
9. Включение нового знания в систему знаний и повторения - 10 мин. а) Работа «Читального зала» - Прочитайте всё стихотворение про себя. «Динамическое чтение» (глазами) и ответьте на вопросы: Задание для девочек. - Женщины каких профессий упоминаются в нём? (Вагоновожатый, портниха, повар, лётчик, доктор) Задание для мальчиков.
б) Конкурс на лучшего чтеца – Выберете отрывок из стихотворения, который вам понравился больше всего. Приготовьте выразительное чтение этого отрывка. (3 человека заслушать). - О каких женских профессиях вы сегодня узнали? (Ответы) – Для чего нам нужны люди разных профессий? – Так какова основная мысль этого произведения? 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке - 2 мин. 1) Итог урока. – Сегодня на уроке вы узнали о многих профессиях, без которых мы не можем обойтись. – С каким стихотворением на уроке познакомились? – О каких профессиях узнали из стихотворения? 2) Инструкция по выполнению домашнего задания Запишите задание на дом: Выучить наизусть по желанию стихотворение со страниц У кого возникнет желание, сделайте к нему рисунок. Читать выразительно. 3) Рефлексия «Гномики» |