Учебник Критская Т. С. «Музыка» 3 класс
|
|
 Скачать 43.67 Kb.
|
|
ЦЕЛИ УРОКА: - познакомить ребят с женскими образами из симфонической сюиты «Пер Гюнт»; - нацелить ребят на то, что каждому из действующих лиц соответствует определенный, ярко выраженный жанр музыки, с помощью которого происходит обрисовка образа; - в процессе восприятия музыки выявить интонационное сходство _ и различие тем; - расширить представления ребят о взаимосвязи музыки с другими - видами искусства; - формировать музыкальную культуру, как часть общей духовной - культуры; - воспитывать навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки, умение анализировать её содержание; МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: Эдвард Григ, симфоническая сюита « Пер Гюнт». ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: - портрет норвежского композитора Эдварда Грига; - репродукция картины К. Васильева « Ожидание»; - диск с иллюстрациями природы Норвегии; - учебник Критская Т.С. « Музыка» 3 класс. ХОД УРОКА. ОРГМОМЕНТ.
УЧИТЕЛЬ: - Здравствуйте, ребята! Я учитель музыки гимназии № 15 Крылова Галина Николаевна. Тема нашего урока « Севера песня родная». Мы продолжим сегодня знакомиться с образами из сюиты « Пер Гюнт», послушайте знакомую мелодию пьесы из сюиты и вспомните как она называется? ( Наигрываю тему из пьесы Э.Грига Утро») Дети: Пьеса называется «Утро» Учитель: Приготовьтесь к пению, возьмите короткий певческий вдох и все вместе начинаем петь мелодию пьесы» Утро». ( дети поют тему без слов , рисуют звуковысотную линию мелодии выразительными движениями руки, ориентируясь на нотную запись, и стараются спеть напевно, мелодично, протяжно, затем слушают пьесу в исполнении симфонического оркестра( слушание). Учитель: Повторялась ли главная мелодия? Дети: Да, несколько раз. Учитель: Какие инструменты исполняли ее повторения? Дети: Деревянные духовые, струнные, весь оркестр. Учитель: Какая группа симфонического оркестра изобразила восход солнца? Дети: Струнные инструменты симфонического оркестра Учитель: Передайте движениями рук пробуждение солнца и его лучей (медленный подъем рук вверх , разведение их в стороны , затем глубокий вздох – это движение просыпающего человека, который радостно встречает мир, испытывая спокойную , уверенную радость бытия.) Учитель: Молодцы! А кто же сочинил музыку пьесы « Утро»? Дети: Норвежский композитор Эдвард Григ. Учитель: Правильно. Эдвард Григ представитель музыкальной культуры северной страны Норвегии. Музыкальная культура этой страны известна, прежде всего творчеством этого композитора, пианиста и дирижера. Эдвард Григ передал в своей музыке национальный характер норвежского народа, его старинный быт и огромную любовь к суровой, северной природе Норвегии, которую вы сейчас увидите (показ диска с природой Норвегии). И среди берегов с глубокими ущельями и скал , которые покрыты лесами , а берега изрезаны фиордами жил Э. Григ , современник русского композитора П.И. Чайковского, который также как и Григ любил всей душой русскую при роду своей родины –России.
Учитель: На протяжении всей своей жизни Григ создал немало музыкальных произведений и одним из лучших стала музыка к драме норвежского писателя Генриха Ибсена « Пер Гюнт». Со временем композитор составил две сюиты для исполнения симфоническим оркестром и из одной из них вы познакомитесь с непохожими друг на друга женскими образами--- восточной танцовщицей Анитрой и Сольвейг, которая ждала своего возлюбленного долгие годы- 40 лет. Каждому образу в сюите соответствует ярко выраженный музыкальный жанр, с помощью которого происходит обрисовка образа. Итак главный герой сюиты Пер Гюнт, норвежский крестьянин покидает родную деревню и отправляется в путешествие в дальние страны в поисках счастья. Путешествуя по Аравийской пустыне , он попадает в плен к арабам. Дочь арабского царя, восточная красавица Анитра развлекает Пера. (Слушание в исполнении симфонического оркестра). Учитель: Как развлекает Анитра Пера? Дети: Она танцует. Учитель: Какую интонацию вложил композитор в эту мелодию?. Дети: Легкую, грациозную, танцевальную. Учитель: Эти слова определения касаются образа Анитры или ее характера? Дети: Это не только ее образ, но и ее характер. Учитель: И каков же он? Дети: Характер ее легкомысленный. Учитель: Почему вы так думаете? Учитель: Она очень капризная и изменчива. Почему композитор для характеристики Анитры выбрал жанр танец? Дети: Потому что танцем, она увлекает Пера . Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра исполнили легкую, отрывистую и напевную мелодии? Дети: Струнные инструменты. Учитель: А сейчас мы познакомимся с образом Сольвейг, которая ждала Пера 40 лет. Если бы вы были композиторами, то каким бы жанром вы ее охарактеризовали, песней или танцем? Дети: Песней. Учитель: Почему? Дети: Она любит Пера и переживает за него. Учитель: Послушаем песню Сольвейг( слушание) Учитель: О чем поет Сольвейг? Дети: Она поет о любви к Перу. Учитель? Какие интонации вы услышали? Дети: Протяжные, мелодичные, печальные, нежные. Учитель: Какие чувства Сольвейг передала такая интонация? Дети: Страдание, печаль, волнение. Учитель: Почему появилась контрастная мелодия? Дети: Эта мелодия передает надежду на встречу. Учитель: Сравните первоначальные интонации , чем они похожи? Дети: Одинаковы первоначальные интонации и последующее восходящее движение. Учитель: А теперь переключите свое внимание на картину , как вы думаете о чем эта картина?( картина В. Васильева « Ожидание). Дети: О разлуке. Женщина ожидает кого- то. Она вглядывается в темноту. Учитель: Анитре или Сольвейг созвучна эта картина и почему? Дети: Сольвейг, ведь на картине девушка тоже ждет, надеется и верит.. Учитель: Где мы слышим мелодию любви, ожидания на картине? Дети: В глазах, которые смотрят вдаль с надеждой. Учитель: Какова цель композитора, создавшего такие разные музыкальные образы? Дети: Он хотел через разные жанры передать характеры и чувства людей. Учитель: И что очень важно он заглянул в душу и правдиво передал внутренний мир каждого героя. 3.ИТОГ УРОКА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ, ОЦЕНКИ ЗА УРОК. |