|
|
Рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…»
Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…»
ФИО учителя, образовательное учреждение, населенный пункт:
Воротникова О.Г., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей литературы Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7
Себельдина Н.Н., учитель высшей категории, руководитель районного методического объединения учителей биологии Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель биологии МБОУ СОШ №7
Предмет: литература и биология
Класс: 5 класс
Тема: Интегрированный урок литературы и биологии по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро» «И читая книгу природы…»
Тип урока: комбинированный урок.
Дидактическая цель: создать условия для осознания учащимися неразрывных связей между природой и человеком, активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных технологий и метода проектной деятельности.
Цели по содержанию:
Образовательная – познакомить учащихся с творчеством В.П.Астафьева; продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и составлению аналитического комментария художественного текста, развивать навык самостоятельной работы с текстом; выявить глубину изучения и осмысления прочитанного произведения.
Развивающая – создать условия для развития у учащихся рефлексивных навыков, умений анализировать художественное произведение, развивать навыки индивидуальной работы, развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном, познакомить с животным и растительным миром заполярной тайги.
Воспитательная – способствовать воспитанию у школьников интереса к литературе; формирование через литературное произведение нравственных понятий, чувства сопричастности миру природы, осознание себя частью целого на земле, помочь учащимся задуматься, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью.
Тип учебного занятия: заключительный урок по рассказу В.П.Астафьева “Васюткино озеро”.
Оборудование: тексты произведений, проекционное оборудование, компьютер.
Ход урока
Вызов
|
Эпиграф записывается в тетрадь:
«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять”
М. Налбандян
|
2 слайд
|
Ученикам предлагается подобрать эпитеты к слову «природа», заполняется понятийное колесо
|
3 слайд
|
Учащиеся чертят в тетради таблицу, которую будут заполнять в ходе урока
|
4 слайд
|
Какие проблемы возникают во взаимоотношениях человека и природы? Ученикам предлагается прокомментировать два высказывания о природе:
Чтобы себя и мир спасти,
Нам нужно, не теряя годы,
Забыть все культы и ввести
Непогрешимый культ природы.
В. Федоров
Люди, которые не любят природы, - не любят и жизни, оставаясь равнодушным к солнцу, синему небу, всей божественной красоте мироздания.
Л. Н. Андреев
(ученики заполняют первую графу таблицы «Знаю»)
|
5 слайд
|
Какие из этих проблем затрагивает В. П. Астафьев в рассказе «Васюткино озеро»?
|
6 слайд
|
Осмысление
|
Словарная работа
(ученикам предлагается объяснить значение слов, встреченных ими в рассказе):
Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», - говорит один из героев. Значит, не везет.)
Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.
Бурелом – деревья, поваленные бурей.
Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Затесь– зарубки на стволах деревьев.
Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.
Паромы – сети.
Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.
Тягун – подводное течение.
|
7 слайд
|
Вопросы по содержанию текста:
В чем необычность ситуации, описанной в рассказе?
Попробуйте описать героя.
Что произошло с героем и почему?
Как бы вы почувствовали себя в подобной ситуации?
Что ему помогло изменить ситуацию?
|
8 слайд
|
Проверка индивидуальных заданий:
1. Один ученик должен был сформулировать правила поведения человека в тайге («Законы тайги»), опираясь на текст рассказа:
«От затесей далеко не отходи – сгинешь».
Идёшь в лес – бери еду, спички, соль.
«Тайга хлипких не любит!»
2. Два ученика должны были сформулировать «Тайны тайги», опираясь на текст рассказа:
Кедровка – птица полезная. Она разносит по тайге семена кедра.
Глухаря берут с собакой. Глухарь смотрит на лающую собаку, а охотник незаметно подходит с тыла.
Заполярная тайга не страшна зверьми.
Лиственный лес обычно тянется по берегам реки.
Трава растёт обычно возле больших водоёмов.
-
Если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведёт к Енисею.
Эхо. Гудок всегда откликается на ближнем водоёме.
У костра заблудившегося скорей заметят.
С какой стороны у дерева ветвей больше – там юг.
Кровянистое небо – завтра ветер будет.
Вызвездило – к холоду.
|
9 слайд
10 слайд
|
Что бы вы могли подсказать герою, используя ваши знания о природе?
|
11 слайд
|
Рефлексия
|
Проверка домашнего задания - «Двухчастный дневник» (Во время прочтения произведения ребята заполняли дневник. Первая графа – Что вызвало вопрос при чтении произведения (цитата)? Вторая графа – Что было непонятно (вопрос)?).
|
12 слайд
|
Что мы сегодня узнали о взаимоотношениях человека и природы? Ученики в ходе разговора заполняют вторую графу таблицы («Узнал»)
|
|
Как слова Б. Паскаля связаны с нашим сегодняшним разговором?
Человек — это тростинка, самое слабое в природе существо, но это тростинка мыслящая.
Б. Паскаль
|
13 слайд
|
«Тот, кто правильно указывает на мои ошибки,- мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, - тот мой друг…»
Сюнь-цзы
Кого можно назвать учителем и другом героя рассказа?
|
14 слайд
|
Домашнее задание
|
Заполните третью графу таблицы («Хочу узнать»)
|
15 слайд
|
|
|
|
Скачать 44.43 Kb.