Классный час опоздания
|
|
 Скачать 36.33 Kb.
|
|
Тематический классный час ОПОЗДАНИЯ
Президенты и студенты, программисты, панки или авиадиспетчеры – все мы хоть раз в жизни куда-нибудь да опоздали: в школу, на самолет, на свидание, на экзамен. Мы понимаем, что судьба может нас за это жестоко наказать, в особенности, если речь идет о важных вещах: не успел вовремя выучить предмет, написать диплом, закончить дело – вот и щелкай теперь клювом, ни будет, ни диплома, ни денежной премии, ни продвижения по службе, ни собственной фирмы. Опоздания, не касающиеся карьеры, бывают ничуть не менее обидными: только соберешься покататься на лыжах, глядь – уже лето! Мы опаздываем, и счастье наше где-то тоже опаздывает! Не торопиться осчастливить нас. Ищем мы его, а оно решило поспать подольше и, сладко зевнув, только-только перевернулось на другой бок...
Студентам было предложено перечислить те причины, из-за которых:
Интересный вывод студентов: тот, кто постоянно опаздывает – просто подсознательно не хочет идти туда, куда опаздывает, поэтому организм находит всяческие причины, чтобы задержаться в том месте, где ему приятно (вплоть до психосоматических проявлений)
По желанию был выбран один студент-рассказчик. (Сыщук Арина) И несколько, которые будут исполнять роль опаздывающих. Рассказчику выдан текст и предложено в стороне его изучить настолько, чтобы рассказать своими словами остальным так, чтобы всем было интересно. Опоздавшие выходят из комнаты, получая инструкцию заходить через определенное количество времени. Текст для рассказчика содержал информацию о прионах, вызывающих редкое заболевание – фатальную семейную бессонницу. Как только начинается рассказ, по очереди с небольшим промежутком времени начинают заходить студенты, исполняющие роль опаздывающих. Они спрашивают разрешения войти, потом усаживаются на место, и с шуршанием начинают доставать вещи для урока. На третьем опаздывающем рассказчик признается, что он раздражен и ему тяжело с увлечением рассказывать, не теряя мысль. Остальные участники (слушатели) тоже признались, что слушать было интересно, но из-за того, что их отвлекали появления опаздывающих, они не услышали все, о чем рассказывала Арина 
Группе было предложено разбиться на две подгруппы. Одна те, кто ждет. Другая те, кто опаздывает. Методом мозгового штурма каждая подгруппа записывала на листе эмоции и чувства, которые могут возникнуть у каждого исполнителя предложенных ролей. Далее совместное обсуждение и анализ. Выводы, сделанные обучающимися:
Студентам был показан ролик об опаздывающих студентах и их оправданиях.
Какие непоправимые последствия могут возникнут из-за того, что кто-то опоздал сделать важное вовремя? Были предложены варианты ответов:
Студенты сделали выводы:
Анализ результатов теста показал, что только треть группы относится к категории людей, умеющих планировать свое время.
|