2012-2013 учебный год Цель данной диагностики
|
|
 Скачать 47.94 Kb.
|
|
Пояснительная записка к проведению диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий у учащихся 2-х классов, обучающихся по новым ФГОС (2012-2013 учебный год) Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности некоторых конкретных универсальных учебных действий, предусмотренных в новых государственных образовательных стандартах. На основании раздела «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования определено содержание диагностических заданий. Данная диагностика разработана для учащихся 2-х классов, включает в себя итоговые проверочные работы в 2-х вариантах на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) результатов. Варианты работ одинаковы по трудности, идентичны по содержанию. Работа состоит из 9 заданий, диагностирующих овладение отдельными умениями, которые различаются формой и уровнем сложности. Распределение групп заданий по блокам проверяемых УУД представлено в таблице 1. Таблица 1
Задания в варианте структурируются таким образом, чтобы для каждого из проверяемых УУД можно было бы диагностировать 1-2 уровня овладения способом деятельности. Рекомендации по выполнению работы Рекомендуется выполнять работу в заданной последовательности в течение одного урока. Перед выполнением работы необходимо провести краткий инструктаж. Если ученик не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел выполнить работу за отведенное время, необходимо дать ребенку возможность закончить ее выполнение. Рекомендации по оценке выполнения и интерпретации результатов диагностической работы Проверка работ проводится с помощью приложенных к каждому варианту верных ответов и ключей оценивания. Баллы, полученные учеником, не переводятся в отметки. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребёнка и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика (по ФГОС - ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни) и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. К уровню овладения УУД ниже базового можно отнести работы, где суммарный балл составляет менее 50% (0-8 баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы. Учащийся узнает отдельные изученные в рамках начальной ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь в случае известных типовых ситуаций, т.е. действует только на уровне простого воспроизведения действий. К базовому уровню овладения УУД можно отнести работы, где суммарный балл составляет 50-80% (9-13 баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы Учащийся демонстрирует базовый уровень освоения УУД, владеет способами деятельности, уверенно применяет их в типовых ситуациях. К повышенному уровню овладения УУД можно отнести работы, где суммарный балл составляет более 80% (14-17 баллов) от максимального балла за выполнение проверочной работы. Учащийся демонстрирует повышенный уровень освоения УУД, достаточно свободно владеет способами деятельности, может комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач. Инструкция по проведению диагностической работы Перед началом работы сообщите о времени на её выполнение, познакомьте учащихся с особенностями включенных в работы заданий разного типа. Учитель: «Ребята! Вам предлагается выполнить 9 заданий. Для выполнения этих заданий отводится 1 урок - 45 минут. Обратите внимание на те задания, в которых говорится, как выполнять задание и следуйте данным рекомендациям. Если вы ошиблись и хотите исправить свой первый ответ, то поставьте галочку рядом с тем ответом, который вы считаете верным теперь, или запишите новый ответ рядом с зачеркнутым. Если у вас будут вопросы по записи ответов, то поднимите руку, и я постараюсь вам помочь. Одни задания покажутся вам легкими, другие трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы можете еще раз попробовать выполнить пропущенные задания. А теперь приступайте к работе. Пожалуйста, начинайте, будьте внимательны, у вас все хорошо получится». Когда до времени окончания работы останется пять минут, нужно предупредить своих учащихся. |
||||||||||||||||||||||||||||