Учебник ля 9 класса. Тетрадь. Тема урока : «Excel: построение графиков» Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности Цели
|
|
 Скачать 94.29 Kb.
|
|
Предмет: Информатика и ИКТ. Дата: Класс: 9 Автор УМК:Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Учебник ля 9 класса. Тетрадь. Тема урока: «Excel: построение графиков» Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности Цели: обучающая: создать условия для знакомства учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel; организовать работу учащихся по изучению и первичному закреплению знаний по использованию программы Excel для решения задач по математике; развивающая: способствовать формированию у учащихся логического и алгоритмического мышления; развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения оперировать ранее полученными знаниями; воспитательная: Воспитание культуры умственного труда, интереса к будущей профессии, к учебно-познавательной деятельности путем активации логико-аналитического мышления, умения выделять ключевые признаки и проводить сравнение. Метод обучения: информационно-репродуктивный. Продолжительность урока: 45 минут Материально-техническое оснащение урока: Электронные образовательные ресурсы:
-информационный модуль «Заполнение таблицы данными»; - Задания on-line(fcior.edu.ru). - Интернет - http://www.klyaksa.net/test_online/ - Электронный учебникhttp://www.on-line-teaching.com/excel/lsn002.html; Используемые на уроке ИКТ: ПК учителя и учащихся. . Раздаточный материал по теме (Приложение 1 и 2). Структура урока:
Ход урока
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока. Учитель: Уважаемые ребята обратите ваше внимание на интерактивный плакат. Вы видите, что объекты на нем расположены и соединены по спирали. Чтобы дойти до сути и достигнуть цели сегодняшнего урока, нам предстоит пройти все этапы, используя при этом ваш багаж знаний, смекалку, взаимовыручку и целеустремленность.  Кроме того, обращаю ваше внимание на бланки, которые лежат у вас на партах – это листы самооценки, куда вы в течение урока за определенный объем выполненной работы будете вносить свои оценки в соответствующие ячейки.
У  читель: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с новыми возможностями табличного процессора Excel, но прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что нам уже известно. А для этого мы должны перейти к интерактивному плакату и выбрать первый этап, который называется «Один за всех и все за одного». Кто желает стать первооткрывателем к достижению наших целей?Ученик: На интерактивном плакате выбирает первый объект. Появляется окно с вопросами. Ученик у доски отвечает на первый вопрос, а остальные задает учащимся в классе.   Учитель: Вы успешно справились с заданиями на первом этапе, переходим ко второму этапу, который называется «И один в поле воин». Кто желает покорить данный рубеж?Ученик: Выбирает на интерактивном плакате второй объект. О  ткрывается окно:Учитель: Это задание из электронного учебника, вам необходимо его выполнить в соответствии с поставленной задачей. Ученик: На интерактивной доске методом перетаскивания выполняет задание. У  читель: Вы уже обратили внимание, что третий этап имеет разветвление, а затем опять соединяется на 4 этапе. Мы с вами не ищем легких путей, поэтому должны выполнить оба задания, которые называются «Прямой эфир» и «Секрет».Я выбираю «Прямой эфир» и вы видите, что открылся тест в режиме on-line, выполнять его вы будете за персональными компьютерами, окно с данным тестом свернуто на панели задач, разверните и приступите к выполнению, оценку за тест внесите в бланк – оценок. Время на выполнение 5 минут.  Учитель: Одного ученика я попрошу выбрать «Секрет», есть желающие? У  ченик: выбирает «Секрет»Учитель: В секрете сегодня находится кроссворд, составленный одним из вас, когда мы изучали тему «Логические функции», тебе нужно его решить на интерактивной доске, используя экранную клавиатуру.  У  читель: Переходим к четвертому этапу. Скажите вам знаком знак, которым обозначен этот этап?C какой целью и каким способом его используют в Excel? Ученик: Это мастер диаграмм. Выбирает знак, открывается окно Мастера диаграмм. Рассказывает, как создается диаграмма. 
Учитель: Сейчас мы повторили, как строится диаграмма и на прошлых уроках мы уже работали с Мастером диаграмм. А скажите, пожалуйста, все ли типы диаграмм вы уже применяли на уроках? Ученик: Нет, только круговые, пузырьковые, гистограммы, графики. Учитель: Мы с вами строили графики, а скажите ребята, на каком предмете в школе вы также строили графики различных видов? Ученик: Мы строили графики функций на алгебре и начало анализа. Учитель: Хорошо, а скажите, пожалуйста, что такое функция? Ученик: Соответствие y = f (x) между переменными величинами, в силу которого каждому рассматриваемому значению некоторой величины x (аргумента, или независимого переменного) соответствует определенное значение другой величины y (зависимой переменной, или функции). Такое соответствие может быть задано различным образом, например формулой, графически или таблицей. С помощью функции математически выражаются многообразные количественные закономерности в природе. Учитель: Действительно с понятием функции и построением графиков функций вы уже встречались при изучении алгебры и начала анализа, и сейчас мы вплотную подошли к теме нашего урока и как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Ученик: Я думаю, что мы будем учиться строить графики функций, используя, Мастер диаграмм. Учитель: Верно, записали тему урока «Построение графиков функций в Excel». Основываясь на ваших математических знаниях, и умении пользоваться Мастером диаграмм построим графики функций: y1= x 2 и y2= x3 на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.  Учитель объясняет у доски, ученик помогает учителю и выполняет действия за компьютером, остальные учащиеся записывают алгоритм в рабочих тетрадях. Алгоритм построения графика функций: 1. Заполнить таблицу значений. 2. Выбрать Мастер диаграмм. 3. Шаг 1 - выбрать тип диаграммы – Точечная, вид - с гладкими кривыми. 4. Шаг 2 – выбрать вкладку Ряд – добавить 2 ряда и заполнить поля Имя, Значения Х, значения У методом выделения соответствующего диапазона ячеек. 5. Шаг 3 - дать название диаграммы «Графики», название осей: X и Y. 6. Шаг 4 – выбрать место размещения диаграммы.
Учитель: Для того чтобы закрепить ваши знания и умения в построении графиков функций, вы сейчас самостоятельно построите графики функций, которые получите на карточках. После выполнения задания сохраните файл, присвоив ему следующее имя: «номер варианта_Фамилия» и по сетевому окружению поместите данный файл в папке «Графики» на 2 компьютере. Первые 5 учеников справившиеся с заданиями без ошибок получат оценку «5». Раздаточный материал ВАРИАНТ 1 П  остроить графики функций y1= 2х и y2= (1/2)х на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.ВАРИАНТ 2  Построить графики функций y1= -2/х и y2=2/х на интервале [0,5 ; 5] с шагом 0,5.
Учитель: Демонстрирует работы учащихся, на интерактивной доске, сравнивая их результат с готовыми графиками, затем вместе с детьми оценивает полученные учащимися графики. - Ребята, у кого возникли трудности при построении графиков функций, давайте их вмести разберем. (Если возникли вопросы, отвечает на вопросы детей) Учитель: Скажите, пожалуйста, какова была цель нашего урока, и достигли ли мы ее? Ученик: Сегодня на уроке мы должны были научиться строить графики функций, используя Мастер диаграмм и тип Точечная. И я считаю, что мы все научились это делать.
Учитель: Открыли дневники и записали домашнее задание: - § 3.2.3(для всех учащихся); - творческое задание по выбору: используя математические знания, подобрать три различные функции, которые при построении их графиков обязательно должны пересекаться и построить графики функций.
Учитель: Я обращаю ваше внимание на интерактивный плакат. Скажите, все ли объекты были задействованы на нашем уроке? Ученик: Нет, есть еще один элемент (выбирает его). Учитель: Сейчас я попрошу вас в соответствии с тем как вы поняли тему урока, какое у вас внутреннее состояние выбрать смайлик: веселый или грустный. Расположите его на параболе. - если тема вами понята и у вас в течение урока настроение улучшилось, то разместите смайлик на ветви стремящейся вверх; - если вы чувствуете полное удовлетворение от урока, то разместите смайлик на вершине; - если у вас остались, какие-то сомнения по уровню усвоения материала и в течение урока настроение ухудшилось, то расположите смайлик на ветви стремящейся вниз.  Учитель: Спасибо за урок, до свидания. |