Беседа «Кто живет в воде»
|
|
 Скачать 49.3 Kb.
|
|
Конспект занятия в подготовительной к школе группе по экологическому воспитанию «Кто живет в воде» Природное окружение и экологическое воспитание. Тема: Беседа «Кто живет в воде». Задачи: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность в жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Индивидуально учить правильно и кратко описывать водных животных Сережу П., Даню К., Андрея П. Подвижная игра: «Мы – водные животные». Цель: закрепить знания детей о водных животных, имитировать их движения. Материал: Картинки с изображениями речных животных: рыб (ерш, карась, щука, лягушки, бобра, рака. Панно с изображением подводного мира, картинки с изображениями водных животных. Предварительная работа: Наблюдение за рыбками в аквариуме, экскурсия к водоему, наблюдение за лягушкой, раком. Ход Показываю детям глобус: В. - Сколько здесь голубого цвета! - Что изображено голубым цветом? (Ответы детей) Правильно - это океаны, моря, реки - голубым цветом на картах изображают воду. - Известно, что живые существа впервые появились в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты. - Кто всю жизнь проводит в воде? (Ответы детей) Правильно! - рыбы всю жизнь проводят в воде. Недаром говорят: «Рыбы – дети воды». Они живут в соленой и пресной воде. Рыб в мире огромное количество. А сейчас мы с вами отправимся в путешествие в подводный мир реки (прикрепляю панно подводного мира реки) . Посмотреть на реку – И кажется, в ней нет малявок, ни окуней Только бежит голубая вода Петляя по лугу, незнамо куда Но если по глубже в нее заглянуть С маской и трубкой тихонько нырнуть Сразу увидишь, что это не так Вот под корягою прячется рак Налим под колоду забрался А эта огромная щука Плывет как ракета! У кручи подмытой На дне хрящеватой Лещ отдыхает, стоит как лопата В затоне лени копошатся в грязи На солнце сверкают боками язи Стайка плотвы шевелит камыши, Мелькают густерки, ельцы и ерши. Река ведь не просто течет и течет, Она интересною жизнью живет! По ходу чтения стихов дети прикрепляют картинки обитателей на панно. Ребенок, прикрепляя соответствующую картинку, рассказывает, кто на ней изображен и выражает свое отношение к животному через движение, мимику. Рак: Я – рак. Ползаю по дну и пячусь назад, шевелю клешнями, ем, что попадает, прячусь в норы под коряш. Ерш: Я чем-то напоминаю ежа: такой же колючий. Я очень живуч, бросишь меня на лед – замерзну а в тепле оттаю и поплыву! Карась: Я – карась, очень неприхотлив, могу жить в стоячей воде. Ем все подряд. Когда – то на Востоке нас, карасей держали в вазах с водой для украшения дома. Щука: Меня рыбки прозвали речным волком. Я нападаю на маленьких рыбешек и на крупных, если голодна, могу утащить на дно щенка или утенка. Но ведь меня зовут речным санитаром. Ведь я в первую очередь нападаю на больных рыб и тем самым очищаю водоемы, не даю распространятся болезням. Лягушка: Раньше мы были икрою, ква-ква, А теперь мы все герои, ать-два, Головястиками были, ква-ква Дружно хвостиками били, ать-два А теперь мы лягушата, ква-ква Прыгай с берега, ребята, ать-два И с хвостом и без хвоста Жить на свете красота! Игра «Мы – водные животные» В. - Мы лягушки. Ребята, хотите быть лягушками? Представьте, что вы – красивые речные лягушки (Дети вместе с «лягушкой» играют, имитируют ее движения, плавают в воде, выпрыгивают на берег. Проголодались – поймали комарика. А чтобы нас он не заметил, замрем, не будем двигаться – присядем, высунем язычок, которым и поймаем комара. Поймали, съели и опять поплыли. Мы – стайка рыбок. Плавают рыбешки в нашей речке чистой. Плавают рыбешки быстро, быстро, быстро! Рыбки – рыбешки все хороши: Папы, и мамы и малыши! Детки рыбешки на больших похожи Плавают как папы, тоже, тоже, тоже! Рыбки гуляют только в воде И не гуляют больше ни где! (Дети вместе с «рыбой» плавают имитируя ее движения. Плаваем молча ведь рыбы молчат. Мы рыбки маленькие, нас может догнать и съесть большая щука. Вот она плывет к нам – воспитатель изображает щуку. Рыбки быстро уплывают, щука старается поймать кого-нибудь. Мы – чайки. Раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу – рыбу. Увидели рыбу, спустились к воде (наклонились, поймали рыбу и улетели на берег, чтобы ее съесть) . Мы – улитки. Высовываем рожки (пальцы рук) и медленно ползем по месту водного растения. А теперь пройдемся как гуси, переваливаясь с одной ноги на другую. Мы спешим к речке, будем там плавать. Поплавали в реке, вышли на берег, отряхнулись, наши перышки не намокли, они остались сухими. Работа с дидактическими карточками. В. – Дети, мы сегодня узнали много интересного о водных жителях. Жители подводного царства даже не представляют, как это можно жить, когда нет воды. Они хорошо приспособились жить именно в воде, нужны ли друг другу растения и животные водоема? Предложить детям набор карточек с изображениями различных животных и рисунок водоема: «Водные жители заблудились и никак не могут найти свою реку, а ребята могут им помочь. Задание детям: выбрать из предложенного набора карточек водных жильцов и поместить на рисунок водоема. По каким признакам можно определить, что эти животные обитают именно в воде. (Ответы детей) В. «Ребята, мы знаем, что на нашей планете очень много воды. Но мы должны относиться к воде бережно не оставлять без надобности открытые краны, не загрязнять водоемы. Без воды не могут обходиться ни растения, ни животные, ни человек. Будем беречь воду, наши водоемы! » Итог. Мы сегодня узнали много интересного о животных водоема. Я вам предлагаю нарисовать то животное, которое больше понравилось и мы сделаем выставку рисунков. |