Уроков по теме «Древние образы в современных народных игрушках»
|
|
 Скачать 73.84 Kb.
|
|
Блок уроков по теме «Древние образы в современных народных игрушках» учитель: Кубышкина Галина Николаевна, учитель технологии и ИЗО МАОУ «Гимназия «Логос» г.Чудово Новгородской области Содержание В настоящее время народное искусство приобретает все большее значение, так как происходит возрождение духовной культуры России, наблюдается рост интереса к национальному и народному искусству, традициям, обычаям и истории. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования не случайно определил приоритетным воспитание чувства патриотизма у обучающихся. Подлинный патриотизм немыслим без чувства исторической преемственности, без памяти и любви к великим делам предков. Поэтому, особую актуальность приобретает вопрос освоения учащимися общеобразовательных школ традиций народного искусства. Важно, что при изучении и освоении традиций обучающиеся не только получают смысловой и эмоционально-ценностный опыт, но и через практический опыт, получая умения близкие к мастерству народного художника-мастера, осознают свою причастность к культуре великой страны - своей Родины.
Программа «Изобразительное искусство 5-9 классы классы» под руководством Б. М. Неменского. Изучение изобразитель- ного искусства в основной школе предусматривает целостные годичные блоки искусств. Начальный этап начинается с декоративно- прикладного искусства. Согласно ФГОС знания перестают быть главной целью образовательного процесса, а выполняют роль средства организации учебной деятельности. 5 класс - это новый шаг в изучении декоративно-прикладного искусства. Осваивается язык, образный строй произведений народного и профессионального (классического и современного) декоративно-прикладного искусства. Методы, используемые на уроках позволяют забегать вперед и неоднократно возвращаться к уже знакомым образам, мотивам, темам, произведениям, но уже на ином содержательном уровне . На каждой новой ступени познания учащимся предлагается новый взгляд на предмет восприятия, адекватной их возрастным особенностям. Результатом моей работы и явился проект из 6 уроков , где я попыталась, в свете новых стандартов, показать свое понимание новых требований к качеству образования. В процессе работы над проектом я изучала весь курсовой материал и составила уроки в логической последовательности от простого к сложному, опираясь на предыдущие знания учащихся. Чтобы показать внутрипредметные связи, я использовала содержание предметов: технологии, изобразительного искусства и риторики. В условиях урока приоритет отдается духовно-содержательным аспектам, которые осваиваются в процессе восприятия произведений и закрепляются в собственной практической деятельности. Личностные результаты: в процессе обучения учащиеся получили навык самостоятельной работы , участвуя в сборе и классификации материала, умение применять навыки сотрудничества , вести диалог, обсуждать вопросы , связанные с современными народными промыслами , создавать атмосферу доброжелательно-делового взаимодействия, преодолевая ситуации напряжений. Учились находить взаимопонимание в процессе обсуждения различных вопросов и проблем. Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи обучения , уметь ориентироваться в пространстве, планировать, организовать самостоятельную поисковую исследовательскую деятельность, принимать решение, организовать сотрудничество, умение реализовать себя во внеурочной деятельности. Предметные результаты: знать особенности ведущих центров, уметь распознавать, сопоставлять , анализировать, обнаруживать общее, особенное, выполнять эскизы и модели в соответствии с традициями, передавая особенности формы, традиционной орнаментики и колористики, навыки декоративной росписи в опоре на традиции; приобретение опыта проектной деятельности.
Тема урока: «Дымковская игрушка» Цели: дать возможность выявить характерные особенности росписи дымковской игрушки, сформировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью,выделятьэлементы узора , знать знаковое значение; углублять познания о народном декоративно-прикладном искусстве, воспитывать любовь к народному искусству России. Задачи. Личностные : воспитывать чувство гордости за традиционное искусство своего народа, формировать эстетические потребности, эстетический вкус, эстетические чувства . Метапредметные: учить действовать осознанно в соответствии с планируемым результатом , делать обобщения, классифицировать, научиться строить продуктивное общение, межличностные отношения. Предметные: научить умению распознавать ,сопоставлять, анализировать, обнаруживать общее , особенное; приобретению опыта выполнения эскизов, опыта выполнения проектной деятельности. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок - путешествие. Формы работы: индивидуальная , фронтальная , групповая. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, записи инструментальной музыки. Зрительный ряд: работы учащихся прошлых лет, плакаты «Дымковская игрушка», презентация «Дымковская игрушка», баночка для воды, палитра, альбом. Ход урока. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Продолжаем знакомство с народным искусством на примере традиционных народных художественных промыслов России. Общая тема блоков уроков: «Древние образы в современных народных игрушках» -Знакомство с удивительной профессией – игрушечник.  -Для чего создавались в древности глиняные игрушки? (Им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей от всякого зла. Игрушечные предметы были далеки от забавы. Они несли глубокий магический смысл , были элементом магических обрядов. ) -Работа учебнику – стр. 66. - Найди отличия игрушек разных промыслов. -Самые знаменитые в России - дымковские игрушки.
.  В  ыступления с докладами. Учащиеся знакомятся с историей развития дымковской игрушки.   Потомственные мастерицы начала 20 века: А. Мезрина , Е. Кошкина , Е. Пенкина. Хранители промысла: Анна Мезрина и Алексей Деньшин         -Возрождение в советское время в 30 года связано с именем А. И. Деньшина. -Символическое значение узоров. А. И. Бажин создал каталог дымковского орнамента. В его коллекции группируются орнаменты в зависимости от его роли в образе игрушки. Систиматизировано свыше 1000 видов орнаментальной росписи.  -Особенности цветового решения и технологии росписи. -Подбор красок Акриловые ( быстро сохнут, прочные , фон не сливается с другими цветами). Гуашь (белый фон будет взаимодействовать с другими красками, особенно , если будете водить в одном месте). -Игра «Кто самый внимательный». ( Приметить и нарисовать на листах бумаги наибольшее количество узоров ). Работа в группах. -Анализ работ. - Практическая работа- эскиз дымковской игрушки (реальные и фантастические животные ). -Выставка работ учащихся. -Основная тематика сюжетов: *    Однофигурная композиция (реальные и фантастические животные, свистульки)   В 1961 году появился у Зои Васильевны Пенкиной ее истинный шедевр — фигура «Многодетная мать». Здесь получила развитие традиционная в глиняной игрушке тема материнства. Перед нами предстает образ няньки-кормилицы в высоком кокошнике, в кофте с пышными рукавами, к основанию-юбке которой присоединены детские фигурки «мал мала меньше». В руках она держит еще двух спелёнутых младенцев. Монументальность и спокойствие наполняют эту композицию с ее удивительным ритмом в размещении фигур, соотношении масс, а также в многократном повторении округлых линий, образованных головками детей, в крае кокошника и     *Сюжетные композиции.   Передаем опыт  -Современная дымковская игрушка.  Выставка. Более 200 работ современных мастеров.  В 2010 году у театра Кукол,в центре Кирова, установлена скульптурная группа «Семья», выполненная по всем канонам дымковской игрушки и представляющая собой группу из барыни с младенцем, мужичка с гармошкой, ребёнка со свистулькой, кошки и собаки.    2. Урок технологии. Лепка и роспись фигурки на тему: «Реальные и фантастические животные». 3. Урок изобразительного искусства на тему: «Однофигурная и сюжетные композиции дымковской игрушки». -Эскизы. Составление панно «Дымковская» Слобода». ( Используем работы по теме «Убранство русской избы», «Внутренний мир русской избы», »Конструкция и декор предметов народного быта», «Дымковская игрушка»). 4. Урок технологии по теме: «Сюжетные композиции в дымковской игрушке». -Лепка. Роспись. Составление сюжетной композиции «Деревенская улица». 5. Урок риторики. Подготовка к проведению классной ярмарки. -Разучивание частушек, песен, народных и  гр, стихов, прибауток. Инсценирование. Глашатаи, зазывалы. -Языческие корни дымки – праздник Свистопляски.   Знаком  ство с биографией художника. Беседа по картине.   6. Проведение ярмарки «Дымковская игрушка». |