Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Задача
Закон
Занятие
Заседание

Урок по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Скачать 84.75 Kb.
Название Урок по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Дата 17.02.2016
Размер 84.75 Kb.
Тип Урок

Татьяна – нравственный идеал А.С. Пушкина (урок по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)


Тетюхина Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы

Класс: 9

Тип урока: Урок решения частных задач с применением открытого способа (комбинированный)

Форма: нетрадиционный «Творческая мастерская»

Цель: в ходе исследовательской работы показать нравственное совершенство Татьяны, главной героини романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Задачи:

  1. Проанализировать особенности внешности, черт характера, увлечений, чувств героини и выявить качества, являющиеся показателями  нравственного начала личности;

  2. Способствовать развитию мышления, творческих и коммуникативных способностей учащихся; формированию навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности;

  3. Воспитывать нравственные качества учеников через анализ поступков главных героев романа; воспитывать уважительное отношение к литературе

Планируемые результаты

Предметные
Метапредметные
Личностные

Татьяна Ларина – главная героиня романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Анализ произведения. Авторская позиция и отношение автора к героине. Отношение к Татьяне героев произведения. Собственное отношение к героине. Словесный портрет героя. Характеристика Татьяны. Создание текста, синквейна. Построение устного ответа. Основные понятия и термины: идеал, нравственность, нравственный идеал.
Познавательные: отвечать на вопросы; составлять текст от имени героя; обобщать и делать выводы; находить нужную информацию.

Регулятивные: Определять и формулировать цель и задачи; принять цель, составлять план и последовательность действий, оценивать свои достижения;

Коммуникативные: работать индивидуально и участвовать в работе группы; формулировать и отстаивать свою точку зрения; проявлять уважительное отношение к другому человеку и его мнению
Проявлять духовно-нравственные качества, уважительное отношение к литературе



Используемые технологии (элементы): технология развития критического мышления (ТРКМ), здоровьесберегающая, технология сотрудничества.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Организационные формы урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование и раздаточный материал:

  • проектор, компьютер;

  • иллюстрации к роману «Евгений Онегин», сонник, тексты «Письмо Татьяны», эпиграф на доске, словари, рабочие листы, атрибуты костюмов героев произведения;

  • презентация, фрагмент из фильма «Онегин» сцена «Последняя встреча Онегина и Татьяны»

  • героев произведения;



Предварительная работа:

  • чтение романа «Евгений Онегин»;


Ход урока.

1. Организационный момент (3-5 минут)

1. - Здравствуйте, ребята и присутствующие на уроке гости.

- Существует очень красивая легенда. Один скульптор изваял из камня прекрасную девушку. Она выглядела настолько живой, что, казалось, сейчас заговорит. Но скульптура молчала, а творец ее заболел от любви к своему чудесному созданию. Ведь в ней он выразил свое сокровенное представление о женской красоте, вложил свою душу и терзался, что никогда не станет эта мраморная девушка живой. Эта странная любовь была настолько сильна, что боги сжалились и оживили камень.

Стадия вызова

- Очевидно, что в искусстве, возможно такое чудо, когда художник всерьез увлекается своим собственным творением. Вероятно, и Пушкин, работая над романом "Евгений Онегин", любовался чудесной девушкой, оживающей под его пером. Он с любовью описывает ее внешность, силу чувств, «милую простоту». На многих страницах невольно признается ей в любви. Сегодня мы с вами будем говорить о той, чьё имя использовал А.С. Пушкин, говоря о нравственном идеале русской женщины. Кто она? (выслушивает ответы) Совершенно верно, речь пойдет о Татьяне Лариной.

2. Постановка цели и задач

Какой вопрос возник перед вами после прочтения высказывания (услышанной вами фразы): «Татьяна - нравственный идеал А.С. Пушкина»

(выслушивает ответы) Идеал ли она? На этот проблемный вопрос мы и должны дать ответ в конце урока (цель)

Подумайте и выберете наиболее эффективный путь решения данной проблемы (задачи)

  1. Выяснить, что такое « идеал», «нравственный идеал»;

  2. Аргументировать данное утверждение.

  3. Сделать вывод.

2. Основная часть (25-30 мин)

1) Лексическая работа (3-5 мин)

Итак, выясним, что скрывает в себе слово «идеал». С каким предметом и звуком ассоциируется у вас слово «идеал»? Предложенные ответы запишите в таблицу: «Выглядит, как... Звучит, как ...» (предлагают ассоциации по очереди).

Предлагаю вам сформулировать определение понятия «нравственный идеал», опираясь на личный опыт и словарные статьи различных авторов.

(заслушиваются определения)

Работа в группах.

  1. Творческая работа «Рассказ о героине» (10-15 мин)

Предположим, что Татьяна обладала всеми этими качествами. Для подтверждения или опровержения данной гипотезы переходим к поиску аргументов. Скажите мне, пожалуйста: «Кто может знать о человеке больше всех и рассказать о нём?» Конечно же, это сам человек (автобиография) и его близкие, родные, знакомые. Для более плодотворной дальнейшей работы на уроке вы разделились на творческие группы.

Итак, справа от меня

1 группа «Биографы» (выступают от лица Татьяны и других героев)

Задача: проанализировать факты из биографии Татьяны и сделать вывод. Построить своё выступление от лица Татьяны (автобиография) и других героев. (Рассказывают о детстве, семье, социальном и семейном положении героини). При выступлении постараться передать образ героя.

Слева – 2группа «Аналитики» (выступают от лица героев произведения)

Задача: проанализировать внешние данные, характер, увлечения героини, её отношения с другими героями и сделать вывод. Построить своё выступление от лица героев произведения.

По центру – «Эксперты» (выступают от лица А.С. Пушкина и критиков)

Задача:

  1. Проанализировать выступление групп, согласиться или опровергнуть мнение выступающих, прокомментировать. Построить своё выступление от лица Пушкина А.С.

  2. В критических статьях выбрать цитату, которая, по вашему мнению, заслуживает обсуждения, высказать своё мнение по теме? Построить своё выступление от лиц критиков.

А) обсуждение в парах,
Б) обсуждение в группе,
В) высказывание мнения от группы.
В течение урока, по мере того, какую информацию вы услышите, заносите в свои листы размышлений то, что вам поможет ответить на проблемный вопрос (Приложение 1)

Выступления участников групп.

3. Работа с иллюстрациями.

А) Скажите, пожалуйста, как данные иллюстрации связаны с жизнью Татьяны? (это момент после написания ею письма Онегину – встреча в саду)

Задания по группам:

  1. Опишите состояние Татьяны до принятия ею решения написать письмо Онегину. Приведите фрагменты текста, которые для нашего исследования являются основными. (Ночью она не может заснуть и заводит разговор о любви с няней. Та рассказывает, как была выдана замуж в тринадцать лет, и понять барышню не может. Вдруг Татьяна просит перо, бумагу и принимается за письмо к Онегину)

  2. Что чувствовал Евгений, когда читал письмо Татьяны? Приведите фрагменты текста, которые для нашего исследования являются основными. (Письмо тронуло Онегина. Оно было проникнуто нежностью, надеждой на счастье, искренностью, честностью, доверием к любимому человеку, но в то же время в письме чувствовалась грусть, “души неопытной волненья”, страх, что любимый её не поймет и заставит страдать).



  1. Удалось ли художникам передать состояние героев в момент их первого свидания и объяснения? Приведите фрагменты, иллюстрирующие состояние героев.



  1. Какие качества, проявленные героиней, говорят о её нравственности? (Героиня обладает обостренным чувством чести и девичьего достоинства, так как умеет испытывать эмоции стыда и смущения, которые не позволяют ей оставаться человеком безнравственным)

Б) Скажите, пожалуйста, как данные иллюстрации связаны с жизнью Татьяны? (это сон)

Задания по группам:

  1. Каков сюжет сна Татьяны?

  2. Что предвещал ей сон?

  3. Действительно ли он оказался вещим?

  4. Какова роль сна в разгадке внутреннего мира героини? (общий вопрос, задаётся после выступления групп)


(выступление учащихся)

Итак, предсказания сна сбылись. Героиня вышла замуж и перешла, как во сне через мостик, сквозь 1 из периодов своей жизни к новому жизненному состоянию. Ребята, как вы думаете, Татьяна, выйдя замуж, продолжала любить Онегина?

Почувствовать трагизм последней встречи нам поможет фрагмент из фильма «Онегин» (смотрят фрагмент «Последняя встреча Онегина и Татьяны) vk.com Евгений Онегин (на 1.30 1.35 мин) Последняя встреча Онегина и Татьяны

Правильно ли поступила Татьяна? Что бы вы сделали на месте Татьяны? Можно ли её поступок назвать нравственным?

Настало время вернуться к мнениям критиков.
3. Рефлексивный этап (3 мин)

Итак, просмотрите листы размышлений. Соотнесите все аргументы «За» и «Против» и сделайте вывод, то есть ответьте на вопрос, поставленный вначале урока: «Идеальна ли Татьяна?» Свой ответ постройте в виде синквейна, стихотворения, правилами написания которого является определенное количество слов в строке и назначение каждой строки:

1-я строка - название стихотворения, тема (обычно существительное);

2-я строка - описание темы (два прилагательных);

3-я строка - действие (обычно три глагола, относящихся к теме);

4-я строка - чувство (фраза из четырех слов, выражающих отношение автора к теме);

5-я строка - повторение сути, синоним первой строки (обычно существительное).
(Учащиеся зачитывают получившиеся стихотворения)

4. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности (2-3 мин)

Урок подошёл к концу. Огромное спасибо всем за работу. А сейчас я предлагаю вам на секунду стать барометрами, необычными, измеряющими настроение. Улыбнитесь друг другу и сообщите о своём настроении при помощи рук: плохое настроение – пусть ваши ладони коснутся другу друга, а если хорошее – пусть руки раздвинутся в стороны. Огромное спасибо всем за работу и отличное настроение.

5. Домашнее задание (1-2 мин) Я желаю вам успехов в учёбе и настроения для плодотворной работы по выполнению домашнего задания, которое находится на ваших рабочих листах. Я уверена, что у вас не возникнет затруднений. Листы по самооцениванию просьба заполнить и оставить мне.