Урок литературы Тема. Преображение Марии в повести В. А. Закруткина «Матерь человеческая»
|
|
 Скачать 57.22 Kb.
|
|
Урок литературы Тема. Преображение Марии в повести В.А. Закруткина «Матерь человеческая». Цели: 1. Организовать работу учащихся с текстом повести. Проследить путь преображения Марии. 2.Формировать навыки осмысленного чтения. 3.Приобщать учащихся к чтению произведений донской литературы. Способствовать воспитанию патриотических чувств, сострадания, уважения к женщине-матери. Основа, суть всего живого- Мать… М. Миркошар Ход урока. 1. Организационный момент. 2.Целеполагание. 3.Предкоммуникативная фаза. Слово учителя. – Ребята, сегодня на уроке мы с вами опять перенесёмся в грозные сороковые, «сороковые- пороховые» годы. Лампы непогашенное пламя, Непогодь играет на трубе. Ласковыми нежными руками Память прикасается к тебе. -Учащиеся читают наизусть отрывок из книги Ю. Бондарева «Мгновения» и стихотворение Н. Рачкова «Проводы». -Ребята, вы прослушали выразительное чтение своих одноклассников, а теперь посмотрите на репродукции картин и скажите: -Что их объединяет? -Что несёт собой война? -Что это за время? -Да, война - страшное, суровое время. Война, подобно огнедышащей гиене, всё испепеляет на своём пути. -А скажите, есть ли связь между стихотворением, отрывком и повестью Виталия Закруткина «Матерь человеческая»? - Да, тема войны объединяет эти произведения. В отрывке Ю. Бондарева есть слова «Война- …это и погибшие молодые жизни, непрожитые биографии.» -О ком вспомнили вы из повести «Матерь человеческая»? -А строки стихотворения: «Мама смотрит почти отрешённо. Мама мною беременна, мной…»- это о ком? -Сегодня на уроке мы продолжим работу над текстом повести В. Закруткина «Матерь человеческая». Вслед за автором мы проследим, как донская казачка, преодолев трудности на своём пути, поборов в своём сердце ненависть, стала заступницей, Матерью для всех, кто ещё жил, дышал на покинутой всеми земле, выжженной, изуродованной врагами. Образ этой маленькой беззащитной женщины волнует нас и заставляет задуматься о повседневном, незаметном материнском подвиге, о созидании, которые порой не оцениваются по достоинству. -Прочтите тему нашего урока. Понятно ли вам, ребята, значение слова «преображение»? Вам на дом было дано задание: определить с помощью словаря его лексическое значение. . методыЗачитайте его. -Вспомните историю написания повести. Когда она была напечатана? -Ребята, вы дома до конца дочитали повесть. Скажите, что вы пережили во время чтения? -Радует, что это произведение вызвало у вас такие чувства, что вы не остались равнодушными к героям и событиям повести. 4.Коммуникативная фаза. -Скажите, в какие годы войны происходят события в повести? -Найдите в тексте картины войны. Зачитайте. -С чем сравнивает писатель войну? (страшная работа, кровавая жатва) -Как Закруткин, который сам был на войне с первого её дня, относится к врагам земли русской? Найдите слова, подтверждающие это. (лающими голосами закаркали немцы; серый смерч) -Какая картина мира предстаёт перед нами после нашествия фашистов? -На какие мысли наводит всё это? (конец света, Апокалипсис) -Определите лексическое значение слова Апокалипсис. -Кому удаётся выжить в этом страшном мире? -Почему, на ваш взгляд, автор оставляет в живых Марию? Чтение отрывка(учитель). -Почему, глядя на скульптуру Мадонны, Закруткин вспоминает простую русскую женщину, казачку Марию? -Что общего в их судьбе? Случайно ли у них одно имя? -Кем является Матерь Иисуса Христа для людей? («тёплая заступница мира холодного», молитвенница перед Богом за людей грешных) -Поэтому люди ищут у неё помощи и защиты, преклоняют колени. -Почему же Закруткин по истечению многих лет не в силах забыть Марию из далёкого донского хутора? (её горе масштабнее и незбывнее горя Пречистой, а мадонна для него чужая, она всего лишь каменная статуя). -С женщинами, похожими на Марию, он встречался не раз. Это женщины-труженицы, заботливые матери, любящие жёны. -Найдите в отрывке слова, которые отделяют образ Богородицы от Марии.(«Но разве нет на земле матерей человеческих…») -Вспомните, как жила Мария до войны? Какие отношения были с мужем? -В чём видела она смысл жизни? -В повести автор не даёт портрета Марии. Какой вы себе её представляете? -Как изменилась её жизнь после вторжения фашистов на донскую землю? -Что пришлось ей пережить? -Что происходит с Марией, когда она осознаёт, что никогда больше не обнимет её любимый муж, не услышит она звонкого смеха своего Васятки, что вся её жизнь в прошлом, что ничто уже не держит её в этом мире? -Прочитайте этот отрывок.(«Я не могу жить, господи,…я не хочу жить… Пошли мне смерть! Забери меня с этой земли…») -Что отогнало желание смерти? Прочтите этот отрывок («А жизнь властно звала её…») -Как же начинается её жизнь на хуторе, сожжённом немцами? -Под воздействием чего Мария чуть не совершила самый страшный грех? Отрывок(«Ненависть и горячая, слепая злоба захлестнули Марию, сдавили сердце…») -Что приводит её в себя, предостерегает от убийства? («Ведь только святое слово «мама»…спасли его.»)(милосердие победило, погасило злобу) -Как была вознаграждена она за мудрость и сострадание? («Голуби всё кружились над пожарищем… И вся стая опустилась у ног Марии.» -Как вы думаете, что происходит с Марией после всего случившегося? -Да, она изменилась. Иными словами-преобразилась. Она стала названной матерью своего врага и, сама того не ведая, вступила на путь утешительницы и заступницы. -Чем были заполнены дни Марии на хуторе? -Что не давало ей покоя? Из-за чего она вела спор сама с собой? -Куда идёт она за советом? Почему? (кладбище помогает ей утвердиться в своей правоте, именно здесь она ощутила свою ответственность за продление рода, за возрождение жизни на своём хуторе, на родной земле) -Нашла ли она ответы на мучившие её вопросы? Кто и что ей в этом помогает? -Что решила для себя Мария, покидая кладбище? Какую работу ей предстояло выполнить?(«Покидая кладбище, Мария снова остановилась у могилы деда Корнея…») -Каким человеком была эта вид физически слабая женщина? -Что помогало ей жить, трудиться?(«…по-матерински любила людей…она укрепилась в мысли, что самое главное в жизни человека- делать людям добро.») -Были у неё минуты слабости? Почему? -В чём видела она свой долг? Как она его исполняла? («Всё равно никуда мне не деться, буду работать…») -А кто смиренно несёт свой крест? Какие нравственные качества вы вспоминаете при слове «святой»? -Можем ли мы причислить Марию к лику святых? -За что? (за нечеловеческий труд, за любовь ко всему живому, за милосердие, мудрость) -Кого спасла она, обогрела на хуторе? О ком ежедневно заботилась? Читать отрывок.(«Все они издали узнавали шаги Марии…») -Вспомните, в какие ещё моменты Мария испытывает острое чувство материнства? (когда детдомовские дети, пригретые ею, назвали её мамой ) -А когда она начинает осознавать себя матерью всех? Читать отрывок.(«В это мгновение… Марии показалось, что она родила их всех…») -Что произошло с Марией? Мария, познавшая боль и горе своего и чужого народа, уже не может не любить всех, не сострадать всем. Так автор подводит нас к мысли, что завершилось её преображение в Матерь Человеческую! 5.Поскоммуникативная фаза. -Что помогло ей выжить, выстоять? Да, материнская любовь и ответственность за всех, кто рядом. Мария, сама не зная толком Богоматери, последовала её примеру, став утешительницей и заступницей всех живых, поистине Матерью Человеческой. Найдите в повести словесную икону Женщине - Матери и гимн Материнству, которые создал писатель В. А. Закруткин. Прочтите этот отрывок.(«Она стояла на покатом холме с младенцем на руках, босая, с распущенными волосами. Вокруг неё сгрудились дети, коровы, овцы, куры.») -Образ какой женщины показал нам писатель? Какой подвиг совершает эта женщина? -В своём материнском подвиге Мария поднялась до святости, разрушив тем самым ложное противопоставление образов Девы Марии-Матери Иисуса Христа и Матери Человеческой. -Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Есть ли связь этих слов с повестью В.Закруткина «Матерь человеческая»? Чтение отрывка(«Я всматривался …засияет над землёй образ Матери Человеческой…») Стихотворение М. Миркошара «Основа, суть всего живого- Мать…» 6.Подвидение итогов. Рефлексия. 7.Домашнее задание. 8.Оценка работы учащихся на уроке. |