Главная страница

Урок конференция по книге Александра Грина «Алые паруса»


Скачать 68.26 Kb.
НазваниеУрок конференция по книге Александра Грина «Алые паруса»
Дата11.02.2016
Размер68.26 Kb.
ТипУрок

ТВОРЧЕСКИЙ УРОК
Конференция по книге Александра Грина «Алые паруса»
«Когда для человека главное – получить дражайший

Пятак, легко дать этот пятак, но когда душа таит зерно

Пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если

Ты в состоянии. Новая душа будет у него и новая у тебя».

(А.Грин)
ЦЕЛЬ:

  • Познакомить с произведением писателя, с его основной идеей, героями, композиционными особенностями.

  • Обратиться через произведение к чувствам и воображению детей, пробудить к неустанной работе души, передать веру в возможность чуда, открыть «нехитрую» истину – «делать так называемые чудеса можно своими руками».

  • Акцентировать внимание на постановку А.Грином нравственных проблем: подвиг и предательство, счастье и долг, желание и закон, человек и природа, личность и общество, взаимоотношения людей, любовь.

АЛЫЕ ПАРУСА
Оформление:


  • Портрет А.Грина, фотографии.

  • Рисунки-иллюстрации учащихся по произведению.

  • Макеты фрегатов, выполненные учащимися.

  • Плакат А.Грин.

  • Эпиграф: «Грин – один из немногих, кого следуем иметь в походной аптечке против отмирания сердца и усталости». (Д. Гранин)

  • Выставка книг А.Грина.

  • Композиционная карта по «Алым парусам», составленная учащимися, карта Гринландии.

  • Видеофильм по произведению.

  • Сочинения учащихся.


ВОПРОСЫ К КОНФЕРЕНЦИИ


  1. Что вы знаете об А.Грине и его произведениях?

  2. Расскажите о жизни Лонгрена и Ассоль в Каперне? Почему их так не любили копернцы?

  3. Какую роль в жизни и судьбе Ассоль сыграла встреча с Эглем?

  4. Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить ей веру в мечту?


ЗАДАНИЯ УЧАЩИМСЯ ПЕРЕД КОНФЕРЕНЦИЕЙ


  1. Написать сочинение «Случайной ли была встреча Ассоль и Грея?»; «Возможно ли счастье Ассоль и Грея?»; «Сказку или призыв к действию написал А.Грин?»

  2. Нарисовать иллюстрации к ключевым эпизодам произведения.

  3. Выписать профессиональные слова – их значение.

  4. Подготовка музыкальных произведений.

  5. Сценка «Встреча Ассоль с Эглем».

  6. Составить викторину, отражающую сюжет и основную мысль произведения.

  7. Подготовить выставку книг А.Грина, сделать картину Гринландии.

  8. Рассказы от лица героев: Грей о замке и картине с изображением Христа; Пальдишок о случае с бочонком; Бетси об ожоге.

  9. Отрывки из текста наизусть.

  10. Рассказ об истории создания «Алых парусов».


ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ


  1. Окрасить каждую главу в её цвет.

  2. Подобрать музыкальный эпиграф к каждой главе.

ХОД КОНФЕРЕНЦИИ
А. Грин оставил нам десятки волнующих и прекрасных произведений, возбуждая в людях желание творить чудо, творить по законам красоты.

  • Чем же заслужил А. Грин такое признание современников?


«Калейдоскоп»


  • Вехи биографии (с использованием фотовыставки)

Дети по очереди говорят об известных фактах (было дано всем домашнее задание – внимательно прочитать предисловие к книгам Грина и выбрать факты, рассказывающие о Грине-человеке)

УЧИТЕЛЬ дополняет ответы детей и обращается к выставке книг:

  • Какие книги вы читали? О чём они?

  • Что вы можете сказать о главных героях, какова их цель в жизни?

  • Что объединяет всех положительных героев Грина?

УЧЕНИК рассказывает историю создания «Алых парусов». Назовите главных героев феерии? (объясняется лексическое значение)

Познакомимся с ними.

Цвет глав, музыкальный эпиграф.

  • Особенности композиции (ответ ученика с использованием композиционной карты)

  • Видеофильм (жизнь Ассоль и Лонгрена в поселке – 1 гл.)

Вывод: О серой обывательской жизни посёлка, которые не понимаю людей не похожих на них. Мир пошлой, грубой обыденности и Лонгрен, пытающийся сохранить своё достоинство, верность и любовь. Поэтому он одинок.

  • Почему автор сделал Лонгрена игрушечным мастером? (это ремесло приносит людям радость)

  • Какие фантастические истории рассказывал Лонгрен Ассоль?


Демонстрируется портрет Ассоль

  • Что можно сказать о ней по картине (портрет И.Бродского)

  • Почему её не любят копернцы? (цельная натура, умеет терпеть, прощать, верна тому, во что верит, не похожа на обычных людей).


Рассматривается иллюстрация «Ожидание Лонгрена»

Дети говорят о душе Лонгрена «как море».

Исполняется на фортепиано пьеса «Душа Лонгрена».

  • Сценка-инсценировка отрывка «Встреча Ассоль с Эглем» (гл.1)(дополнения о её мечте)

  • Чем было для Ассоль предсказание опасной угаданной судьбы?


А вот какой увидел Ассоль Грей (показываются рисунки ребят, исполняется пьеса «Душа Ассоль»).

Выводы детей о душе Лонгрена.

Море - душа Лонгрена, стихия его – море ревущее, страдающее, как он «низводило горе к смутной печали». Он нарушил морскую заповедь – протяни руку помощи тонущему, т.к. судьбу Миннерса рассматривает как справедливый Божий суд. Он тоже убийца (как Миннерс), но в отличие от него, понимает, что сделал чёрную игрушку. Море не терпит слабых, трусливых, сентиментальных, он привык делать, а не болтать. Он не рыцарь. Но для него – любить, так до смерти, и также ненавидеть. Он дождался справедливого возмездия. Копернцы не могут простить ему то, что он поступил непонятно, и этим поставил себя выше других, сделал то, «чего не прощают».

  • Перед нами мир без поэзии, без красоты, мечты, любви. Что говорит о нём Эгль? («Здесь не рассказывают сказок, не поют песен…»)

  • Почему Ассоль не озлобилась, не превратилась в жалкое, запуганное существо в этом мире? (Встреча с Эглем)

  • Почему Эгль заинтересовался девочкой? (На её лице «невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы». Она жила в прекрасном мире, созданном рассказами отца – эту особенность и уловил сказочник)

  • Почему предсказание Эгля могло стать опасной сказкой? (Слабого человека большая мечта может раздавить; человек, не умеющий верить и ждать, может отчаяться и перестать надеяться на счастье, опуститься)

  • Чем шутка Эгля стала для Ассоль? (Он подарил ей надежду и веру)

  • Что могло бы быть с Ассоль, если бы она не знала предсказания Эгля? (В мире грязных парусов легко обмануть и обмануться – ложь, боль разочарования. Игрушка Эгля – оберег для Ассоль от пошлости жизни и грубости)

  • Какие душевные качества Ассоль помогли сохранить веру в мечту?

Учащиеся читают наизусть отрывок «Ассоль за работой», «Ассоль в лесу».

  • О каких двух Ассоль говорит автор?

  • Какую Ассоль видят копернцы, а какую Грин?

  • В чём счастье для Ассоль?

  • Почему жители Коперны называют её сумасшедшей?

  • Что ей не прощают? (Она живёт в своём мире, который любит; её друзья: птицы, растения, море – они более верны, чем люди)

  • Что же самое главное в Ассоль видит автор? (Свой мир, внутренняя жизнь)




  • А в каком мире рос Грей?

(Наизусть рассказываются отрывки (гл.2) – описание замка и образа жизни родителей Грея, случай с картиной с изображением Христа, Пальдимон о бочонках (от его имени), Бетси об истории с ожогом (от её имени), рассказ о картине в библиотеке (её демонстрация), Грей хочет быть капитаном (работа с профессиональными словами).
СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Вместе с «морской картиной» в жизнь мальчика входит мечта. В маленьком мальчике укладывалось огромное море.

  • Что значит быть капитаном в представлении мальчика и автора? Как вы понимаете сравнение власти капитана с властью Орфея? (Муз. Исполнение Шопена. Этюд №24, картина Чюрлениса «Море»).

  • Каково главное качество Грея? («Воображение как властная сила души», этим его внутренний мир похож на мир Ассоль.)

  • Но в чём отличие героев? (Ассоль пассивно верит и ждёт. Грей активен, сам осуществляет свою мечту, и не только свою.)

  • Что же соединило Грея и Ассоль? Случайность или неизбежность? Почему, увидев Ассоль, Грей начинает действовать? (Романтик и рыцарь, он не принимал пошлости и бездуховности, искал «своё счастье, подобное поэзии моря и музыки…» Дух немедленного действия овладел им. «Я сделаю это…»)

  • Какова роль алых парусов (5 гл.)? (Они - символ чуда, возможного, благодаря вере, терпению и активному действию Грея). Рассказ ученика о поисках Греем ткани.

  • Почему он изменил название фрегата «Красные паруса»? (Алый – лексическое значение) Гордый цвет, чистый как алая утренняя струя, цвет радости, мечты.)

  • В какие цвета окрашена глава встречи героев? (Исполнение на трубе марша)

  • Видеофильм (Кадры встречи героев – гл.7)

  • Чтение сочинений «Случайной или неслучайной была встреча героев?»

  • Чтение последних строк произведения от слов «Не помня, как оставила дом, Ассоль бежала уже к морю, подхваченная неодолимым ветром события…»

  • Что хочет сказать автор молодым, начинающим жить? (Счастье возможно, если один не устанет ждать, а другой – искать мечту, хоть всю жизнь. Эта романтическая уверенность – не только призыв к действию, но и упрек нам, утратившим надежду и способность делать счастливыми людей).

  • Сказку или призыв к действию написал А. Грин? (Чтение строк из сочинения на данную тему.)

  • Какие нравственные проблемы ставит автор в своем произведении?

  • Почему это феерия? (Динамичность сюжета, яркость красок, волшебства, сказочность, устремленность героев к мечте – признаки феерии.)

  • К чему призывает автор?


Заканчивается конференция прослушиванием или исполнением песни «Ребята, надо верить в чудеса».

Заключение: Викторина по произведению (содержание, основная мысль), составленная учениками.