Урок биологии по теме «Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение рыб»
|
|
 Скачать 50.6 Kb.
|
|
Урок биологии по теме «Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение рыб». Абрамова Татьяна Тимофеевна, учитель биологии Цель урока: Познакомить учащихся с представителями нового класса животных. Задачи урока: Образовательная. Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде. Показать единство приспособительной организации рыб и условиями жизни в воде. Отметить относительность этих приспособлений. Развивающая. Развивать речь, обогащать активный словарный запас, отвечать на проблемные вопросы. Развивать умения и навыки самостоятельной работы, умение работать с индивидуальными и дифференцированными заданиями. Воспитательная. Формировать бережное отношение к природе. Формировать основы экологического сознания. Методы. Словесный: беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся, чтение текста учебника. Наглядный: работа с таблицами, просмотр фрагмента видеофильма. Практический и частично-поисковый: лабораторная работа, оформление результатов работы в рабочей теради. Форма организации учебной деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная. Оборудование. Презентация. Таблицы «Тип Хордовые.Класс Рыбы», «Многообразие рыб», «Ланцетник». Живые аквариумные рыбы в банках с водой на каждый стол, чешуя рыбы. Модель рыбы «Речной окунь», ручные лупы, цветные мелки, трафареты рыб из картона, рабочие тетради с печатной основой ( п/о ). Основные термины и понятия (на доске): голова ,туловище, хвост, кожа, чешуя, слизистые железы, плавники: непарные и парные; боковая линия, челюсти, ноздри, глаза, гидробионты. Основное содержание урока: 1)Общие признаки хордовых животных. 2)Краткая характеристика надкласса Рыбы. 3)Среда обитания рыб . Различные экологические группы рыб. 4)Внешнее строение рыб в связи с водной средой обитания. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Актуализация знаний. 1)Проверка знаний учащихся об общих признаках животных типа Хордовые. 1.К доске выходят два ученика: первому дать задание нарисовать цветным мелом схему строения хордового животного и подписать на ней все его органы. 2.Второй ученик чертит схему «Систематика хордовых» (до классов) 3.Беседа с классом : какой тип животных начали изучать? Какое животное из этого типа было рассмотрено ?По каким признакам ланцетника относят к хордовым? 4.Ученик проверяет выполненную на доске схему строения хордовых ?Назовите общие черты организации хордовых? 5.Второй ученик рассказывает о систематике хордовых. Необходимо объяснить ,почему тип делится на подтипы? В чем состоят особенности организации с их условием существования и образом жизни. 6.Дать характеристику ланцетнику ,как низшему хордовому животному.(указать характерные черты). 7.Подписать указанные органы и части тела ланцетника (красный цвет-хорда ,синий- нервная система, желтый- пищеварительная трубка.) Предлагается рисунок без подписей: хорда ,нервная система,спинной и хвостовой плавник, рот с щупальцами, жаберный плавник, глотка, печеночный вырост, кишка, анус, спинной и брюшной кровеносные сосуды , жаберные артерии. 8.Работа по карточкам (тестирование на листках) Проверка знаний, запись в тетрадях. Каковы характерные признаки типа Хордовые?Какие существуют различия между ланцетником и беспозвоночными животными? Таким образом ,ланцетник занимает промежуточное положение между позвоночными и беспозвоночными . Изучение нового материала: Сегодня мы начинаем с вами изучать новую группу животных. Как вы думаете какую? Просмотр фильма ( 3минуты ) .Тема урока в тетради. Назовите цели нашего урока, используя термины и понятия ,написанные на доске? Рыбы- наиболее древние позвоночные животные ,исконные обитатели водной среды в которой жили и все их предки ,начиная с первичных организмов и в которой исторически сложился тип хордовых животных, т.е.они гидробионты. Рыбы, как первичноводные позвоночные дают нам ключ к пониманию строения более примитивных хордовых. Из всех примитивных хордовых костистая рыба наиболее доступна для изучения. Рыбы отличаются самым большим разнообразием в мире позвоночных животных .Число видов превышает 22000. Рыбы отличаются по размерам, окраске, строению, физиологии. Длина тела может быть меньше 1см(7мм). Бычок филлипинский –этих рыбок в одно время модницы носили в хрустальных серьгах-аквариумах. В какой воде обитают рыбы? Среда обитания рыб- различная: океаны, моря, реки, озера, пруды(морская, пресная вода). В зависимости от мест обитания рыб подразделяют на экологические группы (пресноводные, проходные, солоноватые и морские). В разнообразном подводном мире каждый вид рыб обитает в тех местах, к которым он лучше всего приспособлен, где можно найти пищу, укрытия и места для размножения. Многообразие условий жизни в воде повлияло на облик рыб и способствовало большему разнообразию форм их тела: появлению множества приспособлений к условиям обитания ,как в строении, так и в биологических особенностях. Чем обусловлено такое разнообразии форм? Какие приспособления для жизни в воде имеют рыбы? Мы пришли к выводу, что многообразие условий жизни в воде повлияло на облик рыб и способствовало большему разнообразию форм их тела, множеству приспособлений к условиям обитания. Но есть общие признаки во внешнем строении рыб ,которые позволяют им жить в водной среде. Начинаем исследовательскую работу: Лабораторную работу будем выполнять по группам (стр154лр.6 п/о №2.) 1)Группа «Внешнее строение рыб».Признаки и форма тела, покровы . 2)Группа «Органы, расположенные на голове»(жаберные крышки, у акулы жаберные щели, органы, расположенные на туловище. (Таблица ,стр. 7,№2) 3)Органы передвижения (непарные ,парные). 4)Рассмотреть чешую ,что по ней можно определить? (Сообщение-доклад, «Акула») . 5)Органы боковой линии,ощущают направление тока воды, глубину погружения и силу течения. 6)Почему даже в мутной воде рыба не натыкается на предметы? При помощи боковой линии рыба ощущает приближение к предметам. 7)Органы чувств рыб (таблица на слайде). Органы обоняния (обоняние у акул). 8)Органы зрения. 9)Зарисуйте внешний вид рыбы. Подпишите части тела (п/о стр.6). 10)Перечислите факторы водной среды. Закрепление.
Могут ли рыбы жить вне воды?Если нет, то почему? ВЫВОД: В связи с жизнью в воде у рыб образовались специальные приспособления :торпедообразная форма тела, чешуя, слизь, плавники, жабры , боковая линия. Эти приспособления относительны т.к. полезны только в воде. Вне воды рыбы не могут передвигаться ,питаться, чувствовать запахи, двигаться.
Ихтиология – наука о рыбах. Домашнее задание №31,оформить лабораторную работу. Итог урока, оценки. Рефлексия. СПАСИБО ЗА УРОК. |