Урок 10. Тема урока: Ю. Яковлев. Родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Тип урока
|
|
 Скачать 61.06 Kb.
|
|
Урок 10. Тема урока: Ю. Яковлев. Родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения. Цели урока: совершенствование знаний детей о «тайнах» слов по теме «Я и моя страна»; знакомство с произведениями Ю. Яковлева «Родина» и К. Ушинского «Наше Отечество»; развитие речи детей; развитие умения читать художественные тексты правильно, выразительно, вслух по слогам и целыми словами; развитие умения отвечать на вопросы к тексту; развитие умения находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; развитие умения формулировать на основе прочитанного несложный вывод; развитие умения определять авторское отношение и формулировать свое собственное отношение к прочитанному произведению; воспитание любви к родине. Ход урока: 1 этап урока. Сообщение темы и цели урока. Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Я и моя страна». Мы познакомимся с новыми художественными произведениями о нашей стране: 1 группа будет читать рассказ Юрия Яковлева «Родина», 2 группа – рассказ Константина Ушинского «Наше Отечество». Мы будем учиться читать тексты плавно по слогам и целыми словами правильно и выразительно. Будем учиться отвечать на вопросы к тексту; учиться находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; учиться формулировать на основе прочитанного несложный вывод. Будем учиться определять отношение автора к своему произведению и высказывать свое собственное отношение к прочитанному. 2 этап урока. Актуализация опорных знаний. 2.1 Беседа о новых книгах. Учитель: С какой темой курса литературного чтения мы стали работать на прошлом уроке? Ученики: Мы начали изучать тему «Я и моя страна». Учитель: С какой новой книгой мы познакомились на прошлом уроке? Кто ее автор? Как называется книга? Какое произведение читали на уроке? Ученики: На прошлом уроке мы познакомились с книгой «Никита Кожемяка». Эта книга содержит только одно произведение – русскую народную сказку в пересказе К.Д. Ушинского «Никита Кожемяка». На прошлом уроке мы учились рассматривать эту книгу. Мы слушали и обсуждали одно произведение – «Никита Кожемяка». Учитель: Чем оно вам запомнилось? Ученики высказывают свои точки зрения. 2.2. Работа по уточнению и расширению словарного запаса детей.2 этап урока. Работа по уточнению и расширению словарного запаса детей. Учитель: На прошлом уроке вы узнали тайну слов по теме «Я и моя страна». Давайте вспомним эти слова и их значения (на доске могут быть заранее записаны слова, ребята прочитывают и раскрывают значение этих слов). Ученики: Родина – это слово имеет два значения: 1) Отечество, родная страна; 2) место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь. Страна – это территория, которая выделяется по своему географическому положению и природным условиям, имеющая определенные границы, пользующаяся государственным суверенитетом. Столица – это главный город государства. Отчизна – это Отечество, родина человека. Отечество – это страна, где родился человек и к гражданам которой он принадлежит. Край – это слово многозначное, относительно темы урока имеет следующие значения – 1) это определенная территория в составе страны или области, 2) так называют страну или область. Россия – это название нашей страны, нашего государства. Народ – это слово многозначное, относительно темы урока имеет следующие значения – 1) это население государства, жители страны; 2) люди; 3) национальности, народности. Учитель: Придумайте с этими словами предложения по теме урока. (ученики предлагают свои варианты). 3 этап урока. Подготовка к первичному восприятию текста. 3.1. Подготовка к чтению. Учитель работает с 1 группой детей:
Учитель: Хором прочитаем слоги.
2) Игра «Что получилось?» Учитель: Прочитаем слоги и подумаем, какие слова получаются? Объясните значение этих слов. НА + ЧИ + НА + ЕТ + СЯ = ? ПЕ + РЕ +ЖИ + ВА + ЕТ = ? РА + ДО + ВАТЬ + СЯ = ? 3) Чтение слов по слогам с переходом на чтение целыми словами. Учитель: Прочитаем слова. Что общего в этих словах? Чем они отличаются? ЖИЗНЬ – ЖИЗНЬЮ ДОЧЬ – ДОЧЕРИ – ДОЧЕРЬМИ СЫН – СЫНОВЬЯ – СЫНОВЬЯМИ Учитель работает со 2 группой детей: 1) Чтение слов по цепочке слогов (по странице 25 учебника). Учитель: Прочитаем слова. Как вы их понимаете? 2) Игра «Что получилось?» Учитель: Прочитаем слоги и подумаем, какие слова получаются? Объясните значение этих слов. ЗА + ЩИ + ЩА + ЕТ = ? ГО + ВО + РЯТ = ? БЕ + РЕ+ ЖЁТ = ? 3.2. Беседа о родине (с двумя группами детей). Учитель: Что мы называем родиной? Почему? Ученики: Родиной мы называем то место, где родились и живем. Родина – это родное, свое. Учитель: Какими словами мы можем назвать нашу родину? Ученики: Родиной мы можем назвать страну, в которой живем – Россию, Отечество, Отчизну, родной край, родной город или родное село. Учитель: Какой праздник посвящен нашей родине? Ученики дают свои варианты ответов. Учитель: Чтобы проверить, кто из вас прав, обратимся к помощи Всезнайкина на странице 24. Учитель: Расскажите, как в вашей семье отмечают праздник – День России? 4 этап урока. Первичное восприятие текста. Учитель: Познакомимся с произведениями о нашей стране. Послушайте их. (Первой группе читает хорошо читающий ребенок или учитель выразительно произведение Ю. Яковлева. Второй группе – учитель произведение К. Ушинского). 5 этап урока. Проверка качества первичного восприятия текста. Учитель: О чем эти произведения? Что вам понравилось и запомнилось? 6 этап урока. Вторичное восприятие произведения. Его перечитывание и анализ содержания текста. Учитель: Сейчас мы будем учиться читать эти произведения вслух и без ошибок. Читаем текст самостоятельно вполголоса, обращая внимание на те слова, которые мы учились читать (Параллельно педагог оказывает индивидуальную помощь тем детям, кто в ней нуждается). 6.1. Чтение вслух текста Юрия Яковлева «Родина». Учитель обращается к ученикам, входящим в первую группу: Прочитаем текст Юрия Яковлева вслух и подумаем, кем является родина для каждого из нас (Вслух прочитывают произведение 3 – 4 ученика, педагог обращает внимание на ошибки детей при чтении). 6.2.. Анализ содержания текста Юрия Яковлева «Родина». Вопросы для обсуждения: 1. Кем является родина для каждого из нас? Почему? 2. Что мы называем родиной? 3. С чего начинается родина? 4. Что значит «любить родину»? 5. Как вы думаете, какие слова в тексте самые главные? Почему? 6.3. Чтение вслух текста К. Ушинского «Наше Отечество». Учитель обращается к ученикам, входящим во вторую группу: Прочитаем текст Константина Ушинского вслух и подумаем, кем является родина для каждого из нас (Вслух прочитывается произведение «цепочкой» по предложению каждый ученик, педагог обращает внимание на ошибки детей при чтении). Учитель: А теперь прочитаем это произведение еще раз, но не частями, а все и вслух. (Вслух прочитывают произведение 3 – 4 ученика). 6.4. Анализ содержания текста К. Ушинского «Наше Отечество». Вопросы для обсуждения: 1. Кем является родина для каждого из нас? Почему? 2. Что мы называем Отечеством? 3. Что такое родина? 4. Почему мы называем Россию родиной? 5. Прочитайте последние строки и запомните их. 7 этап урока. Работа с пословицей Учитель: Постарайтесь прочитать пословицу, зашифрованную в рисунках. Как вы ее понимаете?      Й     –   ,    .(С родной земли – умри, не сходи) 8 этап урока. Подведение итога урока. Учитель: Назовите произведения, с которыми мы познакомились сегодня на уроке. Ученики называют автора и название каждого произведения. Учитель: Что общего в этих произведениях? Учитель: Как вы думаете, есть ли какая-то тайна в словах «родина», «Отечество»? Учитель: Как авторы произведений относятся к своей родине? Как вы относитесь к своей родине? Почему? Учитель: Какие же тайны и секреты мы узнали, изучая тему «Я и моя страна»? Ученики называют слова и их значения, которые изучаются по теме. |