Учебнику О. В. Кубасовой умк «Гармония» Тема: В. Ю. Драгунский «Кот в сапогах»
|
|
 Скачать 93.13 Kb.
|
Урок литературного чтения в 3 классе по учебнику О.В. Кубасовой УМК «Гармония» Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах» Цель: Формирование приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности. Развитие интереса к процессу чтения. Развитие умения определять и объяснять свое эмоциональное оценочное отношение к прочитанному. Планируемые результаты: Регулятивные учебные действия: Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; формировать у школьников умения оценивать и контролировать свои действия. Познавательные учебные действия: Раскрыть смысл понятий «карнавал», «бахилы», «настоящая дружба». Формировать умение давать определение понятиям, строить простые рассуждения. Развивать умение осуществлять логические действия анализа, синтеза и обобщения. Формировать у обучающихся умение работать с различными источниками информации. Универсальные логические действия: Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные учебные действия: Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения. Формировать умение формулировать свою точку зрения. Личностные учебные действия: Побудить интерес к произведениям В. Ю. Драгунского. Развивать правильные качества личности. Воспитывать терпимость, уважительное отношение к людям, желание иметь настоящего друга. Деятельность обучающихся: Регулятивные учебные действия: Ставят учебную задачу, оценивают и контролируют действия. Познавательные учебные действия: Раскрывают смысл понятий «бахилы», «карнавал», «настоящий друг», сравнивают и анализируют объекты, выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные учебные действия: Договариваются, распределяют роли, осуществляют совместный поиск решения. Основные понятия: Карнавал, бахилы, настоящий друг. Оборудование:
Ход урока
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок литературного чтения. Я очень хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным. -Задача нашего урока – продолжить работу над развитием читательских умений. -Какие еще умения понадобятся? (наблюдать, анализировать, делать выводы.) II. Проверка домашнего задания - С каким произведением вы работали дома? - Какое это произведение по виду? (Художественное) - Почему? (Это стихотворение . Передает чувства.) - Какое чувство будете передавать? - Какой критерий будем оценивать? (Правильность чтения, выразительность, умение паузы, логическое ударение) - Слушаем стихотворение наизусть(2 – 3 человека) Вывод - Какую задачу ставили? (выразительное чтение) - Какие умения понадобились? (Правильно ставить ударения . Соблюдать паузы ) III. Методический прием «Корзина понятий» - Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. Слайд 1. - Вы узнали кто это? - Глядя на портрет писателя что вы можете сказать об этом человеке? (Добрый) - Какие ассоциации возникли? Составление кластера из карточек:
Вывод: - Что же мы узнали об этом человеке?(кластер на доске на карточках) IV. Методический прием «Чтение с пометами» - Всё ли вы знаете об этом писателе? - Какая задача стоит перед нами? (Расширить свои знания о писателе) При чтении биографии карандашом выставляем пометки на полях v – уже знал + - узнал новое ? – хочу знать а) самостоятельное чтение автобиографии (у каждого на полях печатные листы с пометками) Печатный лист
б) Проверка - Что знали? - Что узнали нового? Вывод: Какая перед нами стояла учебная задача?(Расширить свои знания о писателе В.Ю. Драгунском) - Справились с решением? V. Работа над новым материалом. Методический прием «Предположение» - Какая перед нами стоит задача сегодня? (Продолжить знакомство с произведениями В.Ю. Драгунского) Посмотрите на рисунок. Слайд 2. Определите тему произведения (демонстрация на экране - рисунок маскарада) Тема: О детях… - Что знаете об этом?(маскарад, карнавал, каникулы…) - Как бы вы озаглавили? Слайд 3. - Какие ассоциации? Задание до чтения: - Какая задача стоит перед нами? Слайд 4. 1. Определите жанр произведения (сказка, рассказ) Вид текста (научно – познавательный, художественный) 2. Ответить на вопросы: - Что заинтересовало? (что это, сказка или рассказ?) - Как же ответить на эти вопросы? (прочитать текст) - Какая учебная задача стоит перед нами? (прочитать произведение) - Какие умения понадобятся? (внимательно читать, слушать, определить жанр и вид произведения, понимать услышанное) I. Чтение текста учащимися - Определите жанр произведения .(это юмористический рассказ) - Докажите. - Определите вид текста. (художественный) - Докажите (Выражает чувства) - Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? (веселые , грустные, торжественные и т.д.) - Какую учебную задачу ставили? - Справились с её решением? Музыкальная физкультминутка. - Что хотели бы перечитать? - Какая учебная задача стоит перед нами? (перечитать рассказ с целью проанализировать и сделать выводы) II. Чтение и анализ произведения 1. Словарная работа. Прием: «Стол находок» - Прежде чем перечитать рассказ уточним значение некоторых слов. Какие слова вам не знакомы? (Карнавал, бахилы) - У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов. Слайд 5. - Что по-вашему мнению, означает слово карнавал? - От какого слова произошло? (Карнавал – народное празднество в костюмах. – Ожегов) Слайд 6. - Как вы думаете, что означает слово «бахилы»? (Бахилы – высокие резиновые сапоги) - А в наше время какое еще значение внесли в это слово? 2. Речевая разминка Приемы: речевая зарядка, работа со скороговоркой. - Работа со скороговоркой: Слайд 7. Дениска Мишке подарил две книжки. 3.Чтение по цепочке. - Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем рассказ все вместе, по цепочке друг за другом. С какой целью? ( проанализировать героев) Анализ произведения Приемы: выборочное чтение, языковой анализ. - От чьего лица ведется речь в этом рассказе? - Кто главные герои произведения? - Где происходит событие? - Когда происходит? - Почему Дениска забыл про карнавал? - Чем же так сильно занят Дениска? - Какие слова доказывают, что мальчик очень скучал по маме? - Какое у него настроение- приподнятое или наоборот, подавленное, невеселое? - Как оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма? - Почему же вожатая Люся выбрала призером именно Дениску? - Найдите и прочитайте фрагмент рассказа, который относится к рисунку на стр. 27 - О чем говорят эти слова? - Какой Мишка? - А что можно сказать о Дениске? Слайд 8. - Какие слова не подходят к его характеристике? Вывод: - Какая перед нами стояла учебная задача? (Проанализировать героев и сделать вывод) - Справились с решением задачи? - Я вам предлагаю проверить свои знания. Цель: выяснить, как вы запомнили текст. Самостоятельно выберите ответ, который считаете правильным, отметьте его галочкой.(У каждого карточка с вопросом и предлагаемые варианты ответа) Варианты карточек:
Проверим, как вы ответили на вопросы, какие варианты ответа вы выбрали. Слайд 9. - Почему? Слайд 10. - Какова главная мысль этого произведения? - В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Слайд 12 - Сейчас вам необходимо будет подобрать пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли. Работаем в группе Слайд 11.
- Итак, главная мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь». - Какую учебную задачу ставили? (проанализировать и сделать вывод) - Справились с решением задачи? - Что вам в этом помогло? (умение наблюдать, анализировать, делать выводы, работать дружно, уметь договариваться) Самооценка. Работа на уроке (У каждого на парте карточка самооценки) Домашнее задание Слайд 13. Стр. 22-30 – выразительное чтение по ролям для игры «Радиотеатр» Слайд 14. Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты. Для этого одно есть средство: Драгунского перечитайте вы. Пусть книг его задор, веселье. Зарядит оптимизмом вас, Поднимут ваше настроение. До новых встреч и в добрый час! Спасибо за урок!. Слайд 15 Желаю успеха в домашней творческой работе! Карточка на парте учеников :
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||