Тема. Обработка низа рукава. Цель
|
|
 Скачать 38.79 Kb.
|
|
Тема. Обработка низа рукава. Цель. Расширение знаний о подготовке изделия к примерке; формирование умений подготовки и проведения примерки, устранения выявленных дефектов; развитие внимания, зрительной памяти; формирование компетентности личности в сфере экономической деятельности и повседневной жизни: позитивного отношения к трудовой деятельности, воспитание основ культуры труда, политехнического мышления. Планируемые образовательные результаты Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; интерес к предметно-практической деятельности. Предметные: закрепляют основные понятия для проектирования и изготовления ночной сорочки; применять приемы безопасной работы с инструментами; получат возможность для формирования умений ручных работ. Метапредметные: -регулятивные-овладеют способностью применять и сохранять учебную задачу урока,планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в технологических картах; -познавательные-научатся производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; -коммуникативные-научатся работать в паре, слушать собеседника, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Оборудование. инструкционные карты, плакат с рисунками образцов швов, оценочный лист, бумага, карточки, кусочки ткани. Ход урока I.Мотивирование к учебной деятельности. Хай Файв-сигнал тишины и привлечения внимания. -ТИМ ЧИР сегодняшнего урока «Поспешишь- людей насмешишь.» Тим Чир-девиз, кричалка. -Подумайте что пригодиться нам на уроке? II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии На доске список учащихся, где ставятся баллы за ответы. Используя структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН мы вспомним, что необходимо знать для изготовления ночной сорочки. ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН (подумай-запиши-обсуди в команде)Во время выполнения данной структуры участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ высказывание или ответ и по очереди ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде. 1.Вопрос: На столах лежат карточки вам нужно подумать, записать, и обсудить какие конструктивные линии имеются. Время на обдумывания 30 сек. Время на записывания 1 мин. Время на обсуждения 2 мин. Отвечает партнер 2.  2. Вопрос: Выберите из перечисленных те мерки, которые записываются полностью: а) Сш в) Ди д) Дтс б) Сг г) Оп е) Ст отвечает партнер 4 - На прошлых уроках мы свами выполняли работу по проектированию и изготовлению одежды. -При помощи структуры ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН (встать-сесть) составим алгоритм изготовления ночной сорочки. Ученики по очереди называют этапы изготовления. 1.чертеж. 2. Моделирование 3.подготовка выкройки к раскрою. 4.подготовка ткани к раскрою 5.раскладка выкройки на ткань. 6.раскрой. 7.подготовка деталей кроя к обработки 8.поузловая обработка. III. Постановка учебной задачи. -Какая же тема сегодняшнего урока? Поузловая обработка ночной сорочки -Начнем мы с обработки низа рукава. 1.Обработка низа рукава -Какая же цель урока? -Правильно и аккуратно выполнить обработку рукава. -Что нам для этого нужно знать? 1.ТБ( на доске) 2.технологию последовательности обработки рукава. Учитель показывает графическое изображение шва. -Обсудите при помощи РЕЛЛИ РОБИН (два участника поочередно обмениваются короткими ответами) какой шов может быть. время 20 сек.   шов в подгибку закрытым срезом.Опрос учеников в группе Рукав является деталью одежды, которая характеризуется многообразием способов обработки. Особенно это касается нижнего среза рукава. Показать швы окантовочный шов, с кружевом, с кантом, шов в подгибку с закрытым срезом. -какой вы выберете? Работа в тетрадях (зарисовка шва). IV.Инструктаж -Подойдите ко мне, я покажу последовательность обработки низа рукава.(по инструкционной карте) Обратить внимание на рабочее место. V.Закрепление -А теперь используя структуру ТАЙМД ПЭА ШЭА в которой два участника поочередно объясняют выполнение шва в подгибку с закрытым срезом в течении определенного времени. Каждому участнику по 1 мин. VI.Практическая работа. Индивидуальная работа по инструкционным картам. Во время работы. МИКС-ПЭА-ШЭА 1.Ученики молча смешиваются под музыку двигаясь по кабинету. 2.Учитель объявляет «Встаньте в пары» 3.Ученики образуют пару с ближайшим к ним учеником и «дают пять». Ученики, которые не нашли партнера, поднимают руку, чтобы найти друг друга 4.Учитель задает вопрос и дает 3-5 сек на размышление. Вопрос: Какими нитка нужно выполнять машинную строчку.(заметывание). 5.Ученики делятся мнениями со своими партнерами, используя РЕЛЛИ РОБИН VII.Рефлексия. Какую задачу ставили? Удалось решить? Где можно применить новые знания? |