Протокол мо № от»» 20 г. Приказ № от 20 г. Согласовано зам директора по увр

Содержание

Пояснительная записка

• 
  требований обязательного минимума основного общего образования ( приказ МО РФ №1236 от 19.05.98 г.);
  
• 
  обязательного минимума общего среднего (полного) образования (приказ МО РФ №56 от 30.06.1998 г.);
  
• 
  федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ № 1321 от 09.03.2004 г.).
  

• 
  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  
• 
  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к информации с учётом этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  
• 
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности.
  

• 
  включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
  
• 
  создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
  
• 
  расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
  
• 
  организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
  
• 
  создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
  

1. 
   Целостность и непрерывность означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным и коммуникационным технологиям.
   
2. 
   Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учётом возрастных особенностей обучаемых).
   
3. 
   Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиск нужной информации, инструментирование всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих пользовательские возможности информационных технологий.
   
4. 
   Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: в начале общее знакомство с понятиями с учётом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
   
5. 
   Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщённых способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
   

• 
  индивидуальные;
  
• 
  групповые;
  
• 
  индивидуально – групповые;
  
• 
  фронтальные;
  
• 
  практикумы.
  

• 
  наблюдение;
  
• 
  беседа;
  
• 
  фронтальный опрос;
  
• 
  опрос в парах;
  
• 
  контрольная работа;
  
• 
  практикум.
  

Содержание тем учебного курса

• 
  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
  
• 
  понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
  
• 
  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  
• 
  различать необходимые и достаточные условия;
  
• 
  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
  
• 
  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
  
• 
  иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
  
• 
  иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
  
• 
  уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
  
• 
  определять назначение файла по его расширению;
  
• 
  выполнять основные операции с файлами;
  
• 
  уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматированиятекстов, создания списков и таблиц;
  
• 
  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
  
• 
  создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
  
• 
  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
  

1. 
   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
   
2. 
   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
   
3. 
   CD-ROM: Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 209
   
4. 
   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
   
5. 
   Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
   
6. 
   Операционная система Windows XP
   
7. 
   Пакет офисных приложений MS Office
   

1. 
   Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20010.
   
2. 
   Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20010.
   
3. 
   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
   
4. 
   Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
   

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	В том числе на:
			теорию	практику
1	Вводный урок. Техника безопасности на уроке информатики.	1	1	-
2	Компьютер и информация	11	11	8
3	Человек и информация	12	12	12
4	Элементы алгоритмизации	8	8	8
5	Повторение	3	1	2
Итого:		35	33	26