«Образ древнерусского дома»; ознакомление учащихся с работами рязанских художников на есенинскую тематику
|
|
 Скачать 70.66 Kb.
|
|
Урок изобразительного искусства в 7 классе. Педагог: Рожнов Александр Сергеевич Образ дома в изобразительном искусстве ( на примере дома С.А.Есенина). Цели урока: - воспитание нравственно-эстетической отзывчивости на явления народной архитектуры как искусства; - развитие умения учащихся анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения. Задачи урока: - закрепление пройденного материала на тему «Образ древнерусского дома»; - ознакомление учащихся с работами рязанских художников на есенинскую тематику; - отработка навыков выполнения графических эскизов, по памяти, воображению с зарисовкой различных архитектурных объектов, их частей, фрагментов декора. Тип урока: - урок закрепление ранее пройденного материала. Материалы: - графические материалы, стихи поэта, компьютерная презентация. Зрительный ряд: - фотография дома поэта, репродукции картин С.Якушевского, А.Титова, А.Шарлемань. Ход урока.
2. Восприятие действительности. Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, с чем ассоциируется у Вас слово Родина? Дети: Родной город, деревня, семья, поля и леса, дом. Учитель: У каждого из нас есть свой дом, где нам так тепло и уютно, где нас всегда понимают. Мы тоскуем и скучаем по родителям, по своим вещам и всякий раз стремимся туда после длительных разлук. Наш земляк С.А.Есенин (фотография на экране), 120 летие которого мы отметили в этом году, так писал про свой дом: Вот и опять у лежанки я греюсь, Сбросил ботинки, пиджак свой раздел. Снова я ожил и снова надеюсь Так же, как в детстве, на лучший удел. Туда он постоянно стремился из любой страны или города, будь то Америка, Москва или Санкт – Петербург. Напомните, где это место находится? Дети: Село Константиново, которое находится на берегу реки Оки в Рыбновском районе (фотография села). Учитель: Молодцы. Поднимите руку, кто был там хотя бы однажды. Жизнь входит в берега. Села давнишний житель, Я вспоминаю то, Что видел я в краю. Стихи мои, Спокойно расскажите Про жизнь мою (фотография дома поэта) Изба крестьянская. Хомутный запах дегтя, Божница старая, Лампады кроткий свет. Как хорошо Что я сберег те Все ощущенья детских лет. Учитель: О чем хочет рассказать в этом стихотворении поэт? Дети: Он хочет рассказать нам о своих воспоминаниях, связанных с детством и тем местом, где его провел, о своем доме. Учитель: Да ребята, я с вами согласен. Давайте ещё раз все вместе побываем в этом доме, а поможет нам стихотворение С.Есенина «В хате». Оно, отпечатанное на бумаге, лежит у вас на столах. Давайте его прочитаем и попробуем представить те предметы, что изображены в стихотворении. Обратите внимание на то, что поэт это стихотворение написал в 19 лет, посмотрите, как он помнит всё в мельчайших деталях. По своей сути это стихотворение- иллюстрация. Пахнет рыхлыми драченами; У порога в дёжке квас, Над печурками точеными Тараканы лезут в паз Вьётся сажа над заслонкою, В печке нитки пепелиц, А на лавке за солонкою – Шелуха сырых яиц. Мать с ухватами не сладится, Нагибается низко, Старый кот к махотке крадется На парное молоко. Квохчут куры беспокойные Над оглоблями сохи, На дворе обедню стройную Запевают петухи. А в окне на сени скатные От пугливой шумоты, Из углов щенки кудлатые Заползают в хомуты. Проводится краткий анализ стихотворения. Учитель: Ребята, у вас, как у настоящих профессиональных художников, когда зачитывали стихотворение, наверняка возникали какие – то образы, вы все представляли то, о чем говорилось в этом стихотворении. Вот если говорить о цвете, то какие краски в своих работах вы использовали бы? Дети: Теплые, золотистые, передающие уют этого дома. Учитель: А сейчас давайте сделаем небольшой графический эскиз на тему прочитанного стихотворения, используя наиболее понравившейся вам отрывок. На разработку эскиза отводится не более 5 – 10 минут. По окончании этого времени проводится небольшой просмотр, где отмечаются положительные стороны работ и недостатки. Учитель: Ну что ребята, мы побывали с вами во внутренней части дома, а теперь давайте посмотрим на него с улицы (фото дома). Мы постоянно говорим дом, а как такие дома назывались в деревне, селе, хуторе? Дети: Изба или хата. Учитель: Давайте вспомним, как и из чего строили избы. Дети: Чаще всего их строили из древесины (осина, дуб, сосна) потому что она была доступна, чем камень и легка в обработке. Такие избы строились бригадой плотников. Могли построить дом за одни сутки. Учитель: Почему говорили «срубить дом»? Дети: Потому что работали топором. Учитель: Посмотрите ещё раз на эту фотографию и скажите, какая, по вашему мнению, часть избы самая красивая и почему? Дети: Наверное, эта та часть избы, которая выходит на улицу, с тремя окнами. Учитель: Да, конечно. Посмотрите на эти удивительные окна с наличниками. Ведь само слово наличник произошло от слова ЛИЦО, на ЛИЦЕ, украшение на ЛИЦЕ. Их сделали когда-то руки плотника, которые украшали их различными символами. Не просто символами, а чем? Дети: Символами – оберегами, которые должны были защитить дом от зла, нечистой силы. Учитель: Посмотрите, даже число окон (3) имеет символическое значение для простого крестьянина. Что означает число 3? Дети: Символ небесной троицы. 3. Восприятие искусства. Учитель: Давайте посмотрим теперь на то, как профессиональные художники могут изобразить обыкновенный дом (фото работы А.Титова «На заре. Константиново»). Я предлагаю Вам внимательно посмотреть на эту картину и высказать свое впечатление, используя алгоритм анализа живописной картины. -Что мы видим на экране? Дети: Перед нами живописная картина, которая создана при помощи красок. Художник использует в основном теплые и темные краски для того, чтобы показать тихий летний вечер. Мы чувствуем, что даже притих ветер. Учитель: Хорошо ребята, вот так увидел дом Есенина А.Титов, а теперь давайте посмотрим на работу С.Якушевского, ещё одного рязанского художника (фото работы Якушевского «Низкий дом с голубыми ставнями»). - Нравится вам эта картина или нет? Почему? - Что мы видим на экране? - Чем привлекает нас эта работа, что в ней такого необычного? Дети: Необычная композиция… Учитель: Почему художник выбирает именно такую композицию? Что является здесь композиционным центром? Какие краски использует художник в своей работе? Дети: Главное место в картине - открытое окно… Художник использует теплые краски… 4.Собственное творчество учащихся. Учитель: Сейчас мы, как профессиональные художники, попытаемся изобразить дом С.Есенина. Но не будем уподобляться художникам – они взрослые, у них свой взгляд на мир. А мы постараемся посмотреть на дом глазами Есенина. Здесь Сергей родился, рос, взрослел, сюда приезжал в зрелые годы, спасаясь от бед и невзгод. Вы получили домашнее задание подобрать отрывки из поэзии Есенина, говорящих о доме. Я надеюсь, что вам это было легко сделать, так как вы занимаетесь есениноведением. Итак, попробуйте сейчас выполнить еще один эскиз, основанный на стихах поэта. Не забудьте о композиционном построении вашей работы. После выполнения работы проводится импровизированная выставка- просмотр, где определяются положительные стороны работ и недоработки. Определяются те эскизы, на основании которых учащиеся выполнят работу на большем формате бумаги в цвете. 5. Подведение итогов урока. |