Методическая работа Анализ занятий и игровой деятельности, схема анализа занятий
|
|
 Скачать 49.41 Kb.
|
|
Методическая работа Анализ занятий и игровой деятельности, схема анализа занятий Организация и проведение занятия Характеристика программного содержания: Соответствие задач программе группы (да, нет, частично, другое) Соответствие уровню развития детей данной группы (да, нет, частично, другое) Объём программного содержания (да, нет, частично, другое) Конкретность формулировок программного содержания (да, нет, частично, другое) Характеристика деятельности воспитателя: Выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач (да, нет, частично, другое) Соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы (да, нет, частично, другое) Правильность, точность применения этих приёмов (да, нет, частично, другое) Характеристика деятельности детей: Освоение детьми программного содержания по задачам (да, нет, частично, другое) Особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес, отношение к занятию) (да, нет, частично, другое) Учебные навыки детей (да, нет, частично, другое) Характеристика условий проведения занятия: Соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий (да, нет, частично, другое) Соответствие требованиям материально-технических условий (да, нет, частично, другое) Соответствие требованиям функционально-педагогических условий (да, нет, частично, другое) Дата проверки ________________________________ Группа _______________________________________ Воспитатель __________________________________ Кто проверял _________________________________ Психологический анализ занятия Психологический анализ учебной деятельности детей: • Активная позиция детей на занятии (да, нет, частично, другое) • Позитивное отношение детей к воспитателю (да, нет, частично, другое) • Преобладающее на занятии самочувствие детей (да, нет, частично, другое) Психологическая оценка занятия: • Уровень организации занятия (психологический настрой на занятие, использование игровых организационных моментов) (да, нет, частично, другое) • Соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем на занятиях (преобладание речи воспитателя; (да, нет, частично, другое) преобладание речи детей; (да, нет, частично, другое) равное соотношение) (да, нет, частично, другое) • Соответствие форм и методов занятия возрастным психофизиологическим особенностям детей (учитывает ли воспитатель индивидуальные и психологические особенности детей при проведении занятия) (да, нет, частично, другое) Психологический анализ деятельности воспитателя: • Наличие психологической дистанции между воспитателем и детьми («над», «под», «рядом», «вместе») (да, нет, частично, другое) • Коммуникабельность (умение устанавливать контакт с группой и каждым ребёнком) (да, нет, частично, другое) • Внешний облик воспитателя (поза, мимика, пантомимика, вкус и стиль в одежде и причёске) Дата проверки ____________________________________ Группа ___________________________________________ Воспитатель ______________________________________ Кто проверял _____________________________________ Анализ физкультурного занятия Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование) Полнота осуществления задач: • Оздоровительных (да, нет, частично, другое) • Воспитательных (да, нет, частично, другое) • образовательных (да, нет, частично, другое) Соответствие задач данному возрасту Методы и приёмы, используемые на занятии: • Индивидуальный подход (да, нет, частично, другое) • Фронтальный (да, нет, частично, другое) • Поточный (да, нет, частично, другое) • Подгрупповой (да, нет, частично, другое) • Словесный (да, нет, частично, другое) • Показ взрослого (да, нет, частично, другое) • Показ ребёнка (да, нет, частично, другое) • Напоминание и др. (да, нет, частично, другое) Соответствие физ. нагрузки нормам: • В водной (да, нет, частично, другое) • В основной (да, нет, частично, другое) • В заключительной (да, нет, частично, другое) Моторная плотность (да, нет, частично, другое) Общая плотность (да, нет, частично, другое) Используются ли нетрадиционные формы в занятии? Активность выполнения ОРУ, ОД подвижных игр (%) Осознано ли дети воспринимают материал? (да, нет, частично, другое) Проявляют ли дети самостоятельность в поисках новых способов действий? (да, нет, частично, другое) Присутствуют ли на занятии соперничество и сопереживание? (да, нет, частично, другое) Осуществляется ли работа по ознакомлению детей разным способам выполнения движений? (да, нет, частично, другое) Была ли инициатива со стороны детей в подготовке атрибутов и пособий? (да, нет, частично, другое) Дата проверки __________________________________________ Группа _________________________________________________ Воспитатель _____________________________________________ Кто проверял ____________________________________________ Рекомендации ___________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Поведение ребёнка на занятии Слушает воспитателя внимательно или отвлекается (да, нет, частично, другое) Выполняет задание рассеяно или сосредоточено (да, нет, частично, другое) Самостоятелен от начала до конца (да, нет, частично, другое) Подражает соседу (да, нет, частично, другое) Работает быстро или медленно (да, нет, частично, другое) Успевает закончить или оставляет работу незавершённой (да, нет, частично, другое) Как реагирует на затруднения или неудачи: пытается преодолеть, возобновляет попытки, обращается к воспитателю за помощью (да, нет, частично, другое) Как оценивает полученный результат: любуется, огорчается, смущается ошибкам, проявляет равнодушие (да, нет, частично, другое) Дата проверки _______________________________ Ф.И.ребёнка _________________________________ Воспитатель _________________________________ Кто проверял ________________________________ Карточка анализа занятия
Формирование первоначальных учебных навыков и умений у детей
|