Культура Руси XIV-XV вв
|
|
 Скачать 43.81 Kb.
|
     Тема урока: Культура Руси XIV-XV вв класс- 10 учитель: Волотовская Ю.А. УВК " Школа- гимназия" № 17 Симферопольского городского совета 2014-2015 учебный год Методическое обоснование темы урока: предмет- история класс- 10 место в учебной теме - 11 урок в теме" Древнерусское государство в IX-XV вв". Планируемые результаты: Предметные- работать над особенностями развития культуры Древнерусского государства XIV-XV вв , сравнивать с особенностями развития более раннего периода, уметь характеризовать влияние событий в истории государства на развитие культуры... Метапредметные - формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, владение умениями работать с учебной информацией ( анализировать и обобщать факты, составлять конспект, и обосновывать выводы), способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности, готовность к сотрудничеству. Личностные- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому многонационального народа России, роль личности в истории. ХОД УРОКА: I этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Учитель проводит беседу по плану: 1)на доске выписан ряд терминов: вотчина десятина феодальная раздробленность княжества вече 2) даем им определение 3) предлагаем разделить слова на группы, и объяснить принцип этого раздела 4) предполагаемый вариант- государство- экономика- культура
5) о каком государстве идет речь? 6) обращаем внимание, на то какие исторические этапы в истории Древнерусского государства нами уже изучены? Наполняем их содержанием ( возможный вариант, после обсуждения с детьми)
II этап актуализации и пробного учебного действия Учитель: Какие вопросы в рамках рассматриваемых периодов нами уже изучены? Какой вопрос в процессе феодальной раздробленности нами еще не изучен? Приходим к выводу, что, нами не изучено развитие культуры периода раздробленности ТЕМА урока.......................... III этап выявления места и причины затруднения Учитель: Взаимосвязаны ли эти события? Влияют ли они друг на друга? Можем ли мы ответить на этот вопрос? Что вызывает трудность?
IV этап построения проекта выхода из затруднения Учащиеся определяют, что трудность вызывает отсутствие знаний о том, как развивалась культура 14-15 веков, только после этого можно установить взаимосвязь. V этап реализации построенного проекта Класс делится на малые группы, каждая из которых работает с соответствующим текстом учебника и пунктом плана.
Ребята работают с текстом, определяют достижения и особенности развития различных направлений. VI этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Результаты озвучиваются и фиксируются в виде общей схемы на доске: VII этап включения в систему знаний и повторения По каждому направлению определяем характерную особенность: ( возможные варианты ответов) 1)Архитектура- переработка крестово- купольного византийского храма, поиск новых форм 2) Литература- сохранение летописания, противоречивость между достоинством человека и его социальным положением 3) Живопись- подражание грекам. VIII этап рефлексии учебной деятельности на уроке Учащиеся размышляют над вопросом 1) Связано ли развитие культуры Древней Руси и русских земель в период раздробленности? 2) Как отразится период феодальной раздробленности на развитии культуры? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||