"Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе"
|
|
 Скачать 53.75 Kb.
|
|
Тема урока "Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе" Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах». Задачи: обучающие: - сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах; - сформулировать умение различать падежи по их признакам развивающие: - развивать умение анализировать, сравнивать материал - развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению воспитательные: - воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников - формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля Тип урока: урок развития умений и навыков. Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная Ход урока: 1.Организационный момент Слайд1 - Итак, прозвенел звонок, начался урок. - Садитесь. Откройте тетради. Запишите число (Второе декабря ). Классная работа. - Урок русского языка мы, как всегда начинаем с минутки чистописания. Слайд 2 - Какое соединение гласных и согласных букв используется в этих сочетаниях? (нижнее) Запишите по 2 эти сочетания. - Какие слова здесь записаны? (холода, водяной, прячется) Объясните, пожалуйста, почему именно эти слова мы запишем? (т.к. есть эти сочетания букв) - Запишите слова, решив орфографические задачи. К каким частям речи относятся эти слова? Подпишите сверху. - !!!Подумайте, какое задание нам нужно выполнить в этом предложении. (списать, вставить пропущенные буквы, поставить знаки препинания) Запишите предложение. Обозначьте орфограммы. - А теперь поменяйтесь тетрадями. Проверяем, а (ребенок) комментирует написанное. Оцените работу соседа по сигнальным карточкам. (карточки) Слайд 3 - Почему так оценил? А ты? 2. Формулирование темы и цели урока. Постановка проблемного вопроса. Слайд 4 - А сейчас давайте запишем словарные слова в два столбика. Первый столбик будет писать и проговаривать написание слов …(ребенок), а второй - … Профессия Черёмуха Аккорд Иней Дрожжи Сентябрь Егерь Лагерь Жужжать Огурец - Молодцы, хорошо. - Найдите, какое слово лишнее в 1-м столбике? (егерь) Почему? - Что объединяет остальные слова 1-го столбика? (удвоенная согласная буква в корне) - Найдите лишнее слово во 2-м столбике? (огурец). Почему? (надо запомнить букву безударного гласного о, а во всех остальных словах – буку е) - Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (падеж, число) Слайд 5 - Что объединяет эти два понятия? (это непостоянные признаки имён существительных) - Сегодня на уроке они являются ключевыми словами. - Дополните группу ключевых слов. Слайд 6   - Сформулируйте тему и цель урока. (тема- Изменение имён существительных по падежам в ед. и мн.числе. цель- научиться изменять…) Слайд 7 - Может быть, кто-то подскажет, как называется такое изменение имен существительных? (СКЛОНЕНИЕ) - Сегодня нам и предстоит разобраться в склонении имен существительных в единственном и множественном числе. - Но, для начала повторим слова помощники и вопросы падежей. (Имен. -есть – Кто?что? Род. – нет - Кого? Чего? Дат.-дать – Кому? Чему?, Вин. -вижу – Кого? Что? Твор. -доволен – Кем? Чем? Предл.- думаю – О ком? О чём?) - У вас на столах лежат карточки. Выполните задание. Поработайте в парах. Помните правила работы в парах. Слайд 8. Давайте проверим. Диктуй, по цепочке …Слайд 9 - Все выполнили правильно? Молодцы. 3. Развитие учебно-языковых и речевых умений. Слайд10 - Откройте рабочие тетради на стр.30 задание 7. (Найдите «лишнее» слово: 1) на собаке; 2) с собачкой; 3) перед собакой; 4) у собаки) - Что объединяет все записанные слова? (падежные формы с предлогом) - А какое слово лишнее? (Собачка) Почему? (однокоренное слово, а не форма слова собака) - Можно ли у этих существительных определить падеж? (да) - Что в этом помогает? (предлог) - Теперь давайте выясним, действительно ли изменяются имена существительные во множественном числе по падежам. - Выполним упражнение 126 стр. 100 (работа с учебником). - Прочитайте задание про себя. Что надо сделать? (выписать имена существительные во мн.ч., выдел. основу, окончание, указать падеж) - А знаете ли вы, что такое Мещёра? Слайд 11Читает ребёнок. Слайд 12 И.п. Д.п. Д.п. П.п. И.п. Леса, по лесам, по дорогам, в лесах, километры. (выделяют основу и окончание, указывают падеж) - Сделайте вывод. (Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.) - Прочитайте таблицу на стр.114 и скажите, правильно ли мы сделали вывод. - Чем же отличаются падежные формы одного и того же слова в единственном и во множественном числе? (разные окончания) - Какие окончания во множественном числе у существительных в Д.п., Т.п. и П.п.? - Физминутка. Слайд 13 - Кто помог нам в проведении физкультминутки? (снеговики) - Измените слова снеговик и снеговики по падежам. (У доски 2 ученика) Проверка. Слайд 14. – А сейчас вам предстоит просклонять самостоятельно два слова: звезда, звёзды. Слайд 15. - Но прежде объясните лексическое значение слова ЗВЕЗДА.( Небесное тело, Тот, кто прославился в какой-либо области деятельности, Геометрическая фигура, Морское беспозвоночное животное) - Как называются такие слова? (многозначные) Сам. работа. Проверка. - Как вы просклоняли эти слова. (чтение) 4. Закрепление. - Спишите текст. В скобках запишите нужные вопросы. Определите падежи, выделите окончания. Проверка. Слайд 16. 5. Итог урока. Слайд 17 - Вспомните, какая была цель урока? Как изменяются существительные в единственном и множественном числе? (изменяются по падежам, в ед. и во мн. числе изменяют разные падежные окончания) - Что нового узнали о падежах? (падеж есть в разных языках, падежи имеют другое, непривычное название, в разных языках разное количество падежей) - Оцените свою работу на уроке. Почему так оценили? 6. Домашнее задание. 1) Р.т. т.5 з.4 2) |