Исследовательский проект как средство развития личности дошкольников в условиях учреждения дополнительного образования детей
|
|
 Скачать 386.41 Kb.
|
|
Исследовательский проект как средство развития личности дошкольников в условиях учреждения дополнительного образования детей. Активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы жизни влияют на результаты современного образования, которыми должны стать и усвоенные предметные знания, и универсальные умения (компетентности), обеспечивающие интеллектуальное и социальное развитие личности. Это обязывает педагога выбирать более эффективные средства обучения, воспитания и развития на основе применения современных образовательных технологий. В дошкольном образовании использование образовательных технологий тем более важно, так как современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования - потеря живости, притягательности процесса познания. Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к занятиям. Педагоги осознают необходимость развития каждого ребёнка как самоценной личности. В её основе лежит концептуальная идея доверия к природе ребёнка, опора на его поисковое поведение. Важно научить ребёнка ориентироваться в потоке информации, поступающей отовсюду, привить интерес к процессу познания. Одна из технологий, которую можно использовать в работе со старшими дошкольниками, исходя из их возрастных особенностей – увеличение устойчивости внимания, наблюдательность, способность к началам анализа, синтеза, самооценке, а также желание работать вместе - технология проектной деятельности. Проект - это самостоятельная или коллективная завершенная творческая работа, направленная на решение важной для её участников проблемы и имеющая практический, социально значимый результат. Для решения этой проблемы необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Проект открывает большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности детей и взрослых (дошкольников, педагогов и родителей), подчинённой единой теме и цели, которые определяются с учетом возможностей дошкольников, и, что не менее важно, позволяет интегрировать содержание из различных областей знаний. В муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования детей Детском оздоровительно-образовательном центре «Лесная сказка» детское дошкольное объединение «Колосок», являющееся одним из структурных подразделений Центра, работает 5 лет. В Дополнительной общеобразовательной программе объединения «Колосок» реализуются программы: 1. «Почемучки» (формирование элементарных математических представлений); 2. «Дорога к азбуке»; 3. «Развитие речи»; 4. «Окружающий мир»; 5. «Общаемся, играя» (социально-личностное развитие); 6. «Звонкие голоса» (музыкальное воспитание); 7. «Умелые ручки» (ручной труд); 8. «Изобразительное искусство»; 9. «Физическое воспитание». В 2011 -2012 учебном году на протяжении пяти месяцев - с ноября по март - коллектив педагогов, детей и родителей активно работал над краткосрочным исследовательским проектом по экологическому воспитанию детей «Как помочь птицам пережить зиму». Актуальность этой темы связана с тем, что важно вовремя - в дошкольном возрасте - начать развивать осознанно-правильное отношение к окружающей нас природе. Между тем, воспитание активного и бережного отношения к природе исключительно накоплением знаний, без эмоционального «заражения» ребёнка со стороны близких и авторитетных для него людей, даёт недолговременный и непрочный результат - необходимо вовлекать детей в практическую деятельность. Цель проекта была определена как воспитание бережного и ответственного отношения к живой природе. Задачи: - познание окружающего мира посредством изучения жизни зимующих птиц; - овладение способами индивидуальной и совместной деятельности; - воспитание положительного отношения к самому себе. На первом этапе групповой исследовательской проектной работы «Как помочь птицам пережить зиму» (этап «погружение в проблему») было организовано собрание педагогов, детей и родителей, где и определили тематику и название проекта. Это тема имеет социальную значимость: её исследование учит детей видеть мир вокруг них, замечать, что кому-то бывает трудно, приходить на помощь. После планирования работы (этап «организация и осуществление деятельности»), когда изучался имеющийся материал, собиралась дополнительная информация, началась совместная деятельность педагогов, детей и родителей. Проект получился интегрированным, в нём принимали участие все педагоги-предметники дошкольного объединения «Колосок». Непосредственная совместная деятельность всех участников проекта («практический этап») представляла собой: - решение математических задач о птицах, работу по трафаретам («Почемучки»); - составление слов - названий птиц - по кубикам, определение количества слогов в них, определение твёрдых и мягких звуков в словах - названиях птиц («Дорога к азбуке»); - изучение названий птиц, чтение книг, заучивание стихов о птицах, составление рассказов о птицах, их жизни («Развитие речи»); - наблюдение за поведением птиц в окружающей природе, оказание помощи зимующим птицам, кормление их, фотографирование («Окружающий мир»); - проведение театрализованных этюдов для развития психических качеств личности (восприятия, воображения, внимания, мышления), развитие умения разыгрывать несложные представления по придуманным сказкам о птицах, использование для воплощения образа известные выразительные средства - интонацию, мимику, жесты («Общаемся, играя»); - пение песен о птицах и для птиц («Звонкие голоса»); - лепка птиц, изготовление поделок, изготовление простейших кормушек – из пластиковых бутылок, конфетных коробок, коробок от новогодних подарков («Умелые ручки»); - рисование, изготовление птиц из бумаги, картона, раскрашивание («Изобразительное искусство); - подвижные игры с использованием названий птиц, имитаций их движений («Физическое воспитание»). Совместными усилиями педагогов, воспитанников и родителей были сделаны несколько кормушек, и дети, приходя на занятия, насыпали в них зёрнышки и семечки; кроме того, по инициативе детей кормушки для птиц были изготовлены и развешены во дворах около домов ребят. На этапе «подведение итогов проекта»: - дети рассказывали на итоговых занятиях, что они узнали о птицах и как помогли зимующим птицам выжить; - родители на родительском собрании, посвящённом результатам выполнения проекта, говорили о том, что испытали чувство удовлетворения от сопричастности к общему делу, совместной деятельности, успехов и достижений их детей; что для ребят проект – форма познания окружающего мира, а для взрослых – возможность наполнить своё времяпрепровождение с детьми полезной и занимательной деятельностью. - педагогическим коллективом на методическом объединении педагогов дополнительного образования проанализирован результат использования технологии проектной деятельности в работе с дошкольниками. К заключительному этапу проекта (этап «оформление результатов») - подготовлен праздничный концерт для родителей, оформлены выставка детских работ и рисунков, фотовыставка, уголок природы. Мониторинг личностного развития воспитанников В проекте участвовали 48 детей 5 – 6,5 лет, не посещающих детские дошкольные учреждения и занимающихся в объединении «Колосок» второй год. В процессе реализации проекта педагоги объединения «Колосок» проводили мониторинг развития личности воспитанников, уровня их самоопределения, разработав карточки, основанные на материалах по диагностике, опубликованных в книге А.Я.Журкиной и Н.Н.Назаровой «Мониторинг качества непрерывного физкультурного образования школьников». Данные затем суммировались, и выводился средний балл. Использовались методы: наблюдение, беседа. Карточка развития личности воспитанника, уровня его самоопределения (фамилия, имя)
Анализ результатов использования технологии проектной деятельности показал положительную динамику развития личности воспитанников, уровня их самоопределения. В качестве примера инструментария для мониторинга можно привести материалы, применяемые педагогом, реализующим дополнительную образовательную программу «Почемучки» (формирование элементарных математических представлений). I. Градация уровней показателя обучение (знание и умение) воспитанников:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||