"Использование современных технологий в учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности обучающихся"
|
|
 Скачать 163.2 Kb.
|
|
Публичное представление собственного педагогического опыта учителя биологии МБОУ «Кушкинская основная общеобразовательная школа» Конаковой Е.С. Педагогическая проблема –
Актуальность Современному обществу, все больше нужны образованные инициативные и предприимчивые люди. Люди могущие принимать решения с учетом возможных результатов и последствий как для себя, так для общества и страны. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. В документах ФГОС сформулированы требования к учителю, в том числе -
Теоретическое обоснование. Активизация познавательной деятельности обучающихся - процесс и результат стимулирования активности детей. Активность ребенка в обучении это вид деятельности сопровождающийся высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью к усвоению знаний и умений, а так же характеризующийся результативностью. Такому Виду деятельности способствуют применение современных образовательных технологий. Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата. Практическая значимость. В образовательном процессе невозможно следовать какой - то одной технологии. Урок - чем он разнообразнее, тем эффективнее. Применение современных образовательных технологий позволяет внести это разнообразие в деятельность обучающихся на уроке и внеурочной деятельности, и , тем самым, активизировать познавательную деятельность. Прежде чем выбрать и использовать образовательные технологии, необходимо их изучить. Последние несколько лет это и стало темой моей педагогической деятельности. "Использование современных технологий в учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности обучающихся". Ведущая педагогическая идея - активизации познавательной деятельности обучающихся, развитие ученика через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта, получаемого с применением разнообразных методов и приемов, как важного источника собственного развития. Концептуальность Включение ребенка в деятельность коренным образом отличается от традиционной передачи ему готового знания. Ориентация на развитие не означает отказ от формирования знаний, умений и навыков, без которых невозможно обеспечить самоопределение личности и создать условия для ее самореализации. Цели и задачи Цели:
Задачи:
Теоретическая база Этапы накопления и систематизации опыта Работа по данной теме началась в 2011-2012 у.г. после прохождения курсов повышения квалификации «Современные технологии в обучении биологии и химии» на базе МРИО. Данные курсы повышения квалификации придали импульс в выборе направления работы над методической темой. 1 этап - подготовительный. Изучение литературы по данной теме. Консультации со специалистами в данной области. Выбор образовательных технологий приемлемых для применения в условиях нашей школы. 2 этап - внедренческий Апробация и внедрение. Подведение итогов. 3 этап - завершающий Обобщение, внедрение и распространение опыта. 4 этап - Анализ и прогнозирование Среди множества педагогических технологий мной были выбраны те, которые (на мой взгляд) более других подходят для широкого использования в нашей школе. Проектно - исследовательская технология В основе технологии лежит развитие познавательных, творческих навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления и ориентирован на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) деятельность учащихся. Учебный проект как элемент творчества учащихся, сегодня рассматривается в виде одной из органичных составляющих современных педагогических технологий. По определению А.А. Хромова, метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость. Умение решать проблемы необходимо для самостоятельной познавательной деятельности. Это умение предполагает также и умение использовать приемы проектирования для самоорганизации собственного обучения. Поэтому метод учебного проекта дает возможность вооружить ученика способами, приемами такой деятельности, то есть научить его учиться. В современном обвозовательном процессе проекты обязательны для выполнения учащимися. В своей работе я использую коллективную, групповую и индивидуальную работу над проектами. Публичная защита является очень важной частью работы по методу проектов, именно она позволяет учащимся обобщать и систематизировать знания, полученные в ходе работы. Так проект «Покормите птиц зимой» был выполнен группами и индивидуально. Лучшие работы были отправлены на межрегиональный конкурс и работа Фатькина Р. И Трушкова А. высоко оценена организаторами конкурса (2 место), Исследовательский проект Тютьковой О. «Солдатская родословная» учавствовал в муниципальном конкурсе ЦДО, а исследовательский проект Конаковой Зои, который она выполняла в рамках ГПД отправлен на Всеросийский конкурс «Грани науки». Технологии ИКТ Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет). Применение средств ИКТ на уроках - эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности, а также организации учебно-познавательной деятельности школьников. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и, по настоящему, современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Уроки с применением компьютера составлены таким образом, что каждый обучаемый работает в соответствующем ему индивидуально-психологическом темпе, что делает атмосферу на уроке комфортной. Примером использования информационно-коммуникационных технологий в обучении это создание и использование собственных образовательных ресурсов (презентации к урокам и внеурочной работы, тесты в тестовой оболочке), вовлечение обучающихся в создание ИКТ проектов, использавание электронных учебников и лабораторных практикумов, возможности сети интернет для дистанционной работы с обучающимися – мой персональный сайт kes.edurm.ru, сайт «Решу ЕГЭ», ГлобалЛаб –виртуальная обучающая среда - сайт www.globallab.ru, дистанционные конкурсы, олимпиады и др. Технология проблемного обучения Проблемное обучение - по И.Я. Лернеру - это такое обучение, при котором учащиеся систематически включаются в процесс решения проблем и проблемных задач, построенных на содержании программного материала. Из этого определения следуют два вывода:
Проблемные вопросы можно ставить на любом этапе изучения темы:
Проблемное обучение основано на создании учителем проблемных ситуаций и на самостоятельном поиске вариантов их решения:
Главное условие – наличие мотивации учащихся. Примеры используемых проблемных вопросов:
На тему «Развитие животных с превращением и без превращения» мной был дан открытый урок в рамках районного конкурса «Учитель года» в апреле 2014г. С проблемного вопроса так же началось публичное выступление - «Самый большой орган человека» в рамках того же конкурса. Оптимальность и эффективность средств Эффективность практического применения разнообразных форм и методов образовательных технологий, позволяет добиваться поставленной цели, позволяет активизировать внимание обучающихся и их познавательную активность, способствует развитию и формированию творческих способностей детей. Результативность Краткосрочные результаты:
технологий в условиях современной малокомплектной школы;
Долгосрочные результаты:
знаний и умений для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
Было проведено анкетирование среди учащихся 5-9 классов. Результаты анкетирования: ставят своей целью узнать новое – 72% учащихся; узнать сверх программного материала, «чего не пишут в учебниках» - 32%; хотят получить хорошую оценку – 80%; хотят проявить себя и проверить свои возможности – 32% учащихся. . 
На протяении 3 последних лет нет снижения качества знаний. Динамика результативности деятельности
Достижения во внеурочной работе по предмету.
Обобщение и распространение опыта Обобщение и распространение опыта работы на муниципальном уровне:
Обобщение и распространение опыта на республиканском уровне
Обобщение и распространение опыта на всероссийском уровне
http://nsportal.ru; http://www.prodlenka.org, pedsovet.org, pedakademy.ru размещаю публикации на сайтах этих сообществ. Учитель биологии __________________ Конакова Е.С. МБОУ «Кушкинская ООШ» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||