Использование активных методов обучения на уроках
|
|
 Скачать 25.11 Kb.
|
|
Использование активных методов обучения на уроках. «Проведенный опрос педагогов из различных регионов России показал, что среди главных проблем сегодняшней школы они выделяют низкую мотивацию, как учителей, так и учеников. Одной из ключевых причин существования этой негативной ситуации является недостаточное использование в учебном процессе современных эффективных образовательных технологий.» Как же разбудить спящего? Что нужно сделать, чтобы тебя услышали, поняли и приняли? Современные возможности, а в частности использование интернет-пространства, дистационные курсы обучения, огромный информационный поток позволяет учителю быть в курсе всех новостей, пользоваться новыми технологиями и программами. Но каждый день, входя в класс мы - учителя ищем ответ на один и тот же вопрос: Можно ли на уроке организовать активное участие всех учеников класса в обсуждении темы, выполнении заданий, презентации результатов своей работы? Для активизации учебного процесса каждый из нас использует свои методы, систему, «работающую» в конкретной ситуации. Я на своих уроках применяю технологии модерации, которые позволяют активизировать учебный процесс. «Сегодня модерация - это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Используемые приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде. А это ни что иное как компетентностный системно-деятельностный подход к построению учебного процесса. Ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию в образовательном процессе. Меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение к нему обучающихся - из контролирующего органа учитель превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с обучающимися.» http://www.moi-universitet.ru/ На каждую тему составляется план - конспект который включает в себя не только цели и задачи, но и запланированное время для выполнения определенных этапов урока. В соответствии с планом «включается» механизм для выполнения определенных действий в соответствии со своими функциями. Выполнение этих действий и переход от одного этапа урока к другому координируется и контролируется учителем. На протяжении всего процесса учитель может как передавать так и получать определенную информацию, вовлекая во взаимодействие всю группу учащихся. Он может вносить коррективы, если они необходимы в ходе урока. Необходимо помнить, что каждое действие всей команды должно приносить запланированный результат. Поэтому состав групп внутри ученического коллектива в зависимости от эффективности работы каждой конкретной группы и конкретных задач урока может быть как постоянным, так и меняющимся. Мониторинг можно осуществлять по двум основным направлениям: -мониторинг образовательного процесса -мониторинг групповой динамики. Применение активных методов на каждой фазе возможно при четком целенаправленном действии, осуществляемом всеми участниками образовательного процесса для достижения запланированных результатов обучения, воспитания и развития. |