Ирина Ивановна Пелих учитель начальных классов, Ольга Михайловна Соломенникова заместитель директора по вр р п. Большеречье 2013г пояснительная записка рабочая программа
|
|
 Скачать 160.53 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Большереченская средняя общеобразовательная школа№1» р.п. Большеречье, Омская область Согласовано Утверждена заместитель директора по ВР директор МКОУ «Большереченская СОШ №1» Соломенникова О.М____________ Куликов А.С.___________ Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «ВОЛШЕБНЫЙ МИР БУМАГИ» для 1 класса Ирина Ивановна Пелих – учитель начальных классов, Ольга Михайловна Соломенникова – заместитель директора по ВР р. п. Большеречье 2013г. Пояснительная записка. Рабочая программа « Волшебный мир бумаги» разработана для занятий с учащимися 1 класса в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, уважительного отношения к труду. Программа предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения. Занятие с бумагой – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом. Для педагога, родителей и ребёнка – это должно стать смыслом и образом жизни, который научит детей через развивающие практические занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить более продуктивный и действенный способ достижения возникающей в ходе занятий учебной цели. Значение работы с бумагой для развития ребенка: -учит детей различным приемам работы с бумагой, -развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, -учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям. -стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. -развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки - развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию. - способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники. Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу в зависимости от интересов, возрастных особенностей и способностей обучающихся, в форме комбинированных занятий, бесед, игр, конкурсов. Актуальность программы. Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Процесс художественного творчества предоставляет возможность реализовать свои фантазии, проявить изобретательность, увидеть результат своего труда. Цель: формирование интереса к творческой деятельности путём обучения технологическим приёмам работы с бумагой. Задачи: -мотивировать ребёнка к творческой деятельности; -формировать творческое воображение, способность создания и реализации образа; -формировать навыки совместной творческой деятельности. Планируемые результаты В результате освоения программы школьники узнают: - технологии изготовления изделий из бумаги; - основы конструирования; -правила работы в группе; - об основных геометрических понятиях: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. получат опыт: -работы в группах; -создания творческих работ; -презентации своей деятельности; -экспериментальной работы; -оценки деятельности; -взаимооценки деятельности; - творческого оформления класса, школы, своего жилища. смогут: - работать с разными видами бумаги, в различной технике; -безопасно пользоваться инструментами; -удовлетворить свои творческие потребности; -создавать творческие работы в группе; -презентовать результаты деятельности. В ходе освоения программы школьники получат возможность формирования у них универсальных учебных действий: Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - интерес к новым видам творчества, к новым способам самовыражения; - устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; - адекватное понимания причин успешности/ неуспешности творческой деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; - выраженной познавательной мотивации; - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся смогут: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения, при выполнении коллективных работ; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; - высказываться в устной и письменной форме; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, классификацию по разным критериям; - строить рассуждения об объекте; - проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни. Тематическое планирование 34часа.
Содержание деятельности 34 часа
Ресурсное обеспечение программы: 1.Литература: Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н.Проснякова «Забавные фигурки. Модульное оригами» авт.Проснякова Т.Н., Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011 Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение,1983г Белякова О.В. Волшебная бумага. Санкт-Петербург, 2010 Петрова И.М. Волшебные полоски. М., 2010 Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011. 2. Для освещения теоретических вопросов и выполнения практических работ имеется мультимедийное оборудование, доска. Для занятий в кружке необходимо иметь: - цветную и белую бумагу, гофрированную бумагу, салфетки, фантики, газетная бумага; - картон белый и цветной, - клей (наилучшим является клей ПВА). Инструменты: ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы 1. Составление портфолио. 2. Проведение выставок работ учащихся: – в классе, – в школе. 3. Участие в районных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества. 4. В течение учебного года по каждой теме проводятся обобщающие игровые занятия. А так же викторины и тесты на различные темы. Подведение итогов может пройти в форме конкурсов: - конкурс на самую лучшую игрушку; - конкурс на лучший эскиз; - конкурс на самую интересную сказку; - конкурс «Оригинальная композиция» и т. д. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||