Экскурсия к водоему (подготовительная группа.) Выполнил педагог дополнительного образования В. В. Исаева Цель
|
|
 Скачать 25.38 Kb.
|
|
Экскурсия к водоему (подготовительная группа.) Выполнил педагог дополнительного образования В.В. Исаева Цель: познакомить детей с разнообразием растительного и животного мира водоема ( ива, рогоз, тростник, ряска, элодея, кубышка, стрекоза, птицы, водомерка, жук-плавунец, головастики, лягушка). Развивать мыслительные способности детей, устанавливать причинно- - следственные связи между сезонными изменениями и жизнью на водоеме ( тепло, ярко светит солнце, поэтому много водной растительности). Воспитывать интерес к живой природе, желание охранять ее. Средства: сачок, ведерки, блюдце, самодельные «фотоаппараты», природоохранные знаки. Способы: беседа, наблюдения, игровой прием, природоохранная деятельность. Предварительная работа: наблюдение за обитателями аквариума, беседа о растениях, проведение опытов с водой. Ход экскурсии: Приближаясь к пруду, воспитатель обращает внимание детей на шум ( шелест рогоза, листвы ив, писк комаров, крики птиц, кваканье лягушек). В: прислушайтесь к звукам и расскажите, что услышали. Д: шелест камыша, листьев, кваканье лягушек и т.д. ( обращается внимание на красивых стрекоз). В: рассмотрите их окраску, понаблюдайте за полетом. Подумайте: на что они похожи во время полета? Д: на вертолет. ( воспитатель привлекает внимание детей к птицам: чайки или крачки). В: как различить этих птиц? Д: у крачки хвост раздвоенный, как у ласточки, а хвост чайки похож на хвост голубя. ( обращается внимание детей на окраску « шапочки» на голове птиц, хвоста, лап). В: почему этих птиц называют водоплавающими? Почему они умеют плавать? В: вот мы и подошли к водоему. Как называется наш водоем? (пруд) Как вы думаете, в нем кто-нибудь живет? Д: да, живет. В: Посмотрите внимательно на поверхность воды. Вот, словно конькобежец торопится куда-то водомерка. ( дети рассматривают, отмечают, что она легко скользит по воде и не тонет ). В: почему не тонет водомерка? ( воспитатель осторожно ловит сачком животных, обитающих на глубине. Это могут быть личинки ручейника или стрекозы, жук-плыву- нец, икринки или головастики лягушки, моллюски ( катушка, прудовик), пиявки. ( дети рассматривают, сравнивают, находят сходства, различия, затем всех животных осторожно возвращают в водоем). В: кто еще живет в пруду? Д: лягушка, рыбы. (рассматривают лягушку). В: почему лягушка зеленого цвета? Чем питается лягушка? Почему лягушка может плавать? В: похож ли водоем на многоэтажный дом ? Д: да В: почему? Д: потому, что мы видели стрекоз, которые летали над водоемом, водомерок и птиц на поверхности воды, разных личинок, насекомых, лягушек, рыбок в воде. Все они мирно живут в водоеме, каждый на своем «этаже». В: Какие растения растут на берегу пруда? Какие растения растут в воде? Ребята, должны ли мыс вами заботиться о пруде? Как мы можем это сделать? Д: не загрязнять пруд, не обижать его жителей. На берегу пруда дети ставят таблички с нарисованными знаками о его охране. Воспитатель предлагает детям «сфотографировать» пруд игрушечными фотоаппаратами, а придя в группу сделать фотографии (нарисовать рисунки). Наша экскурсия закончилась. Пора возвращаться в детский сад. |