Дошкольное детство большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению А. Н. Леонтьева, это возраст первоначального становления личности
|
|
 Скачать 163.32 Kb.
|
 Введение. Дошкольное детство - большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению А. Н. Леонтьева, это возраст первоначального становления личности. На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например игра, общение с взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и творческой активности. В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку, не менее важным является вывод психолого-педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с раннего детства. В процессе продуктивной творческой деятельности, присвоения ценностей культуры у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, мышление, коммуникативные навыки, эмпатия, способность понимать позицию другого человека. Отсутствие целенаправленного развития творческих способностей детей приводит к неполноценному формированию личности, к её неспособности в дальнейшем находиться в гармонии с собой, с миром, с его культурными и духовными ценностями. И как следствие – появления чувства неуверенности в себе, к дезадаптированности в условиях современной жизни. Дети обладают способностями ко всем видам художественного творчества. Они способны целостно и одномоментно воспринимать окружающий мир, эмоционально сопереживать всему что видят и слышат. Сенсорное восприятие окружающего мира особенно развито у ребёнка в раннем возрасте. Необходимо не пропустить развитие того потенциала возможностей и способностей, которым обладает ребёнок. Работа по развитию творческих способностей в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы её организации разнообразны и результаты проявляются в различных видах деятельности: игре, лепке, аппликации, рисовании, ручном труде и пр. Один из способов развития творческих способностей: занятия изонитью. Реализация этого способа подробно описана в учебно-методических пособиях: Н. Н. Гусарова «Техника изонити для дошкольников», Л. И. Бурундукова «Волшебная изонить». Пояснительная записка. Программа художественно-эстетической направленности «Волшебная изонить» является модифицированной программой дополнительного образования для детей дошкольного возраста и нацелена на обеспечение самоопределения личности ребенка, создание условий для ее саморегуляции, формирование эстетического вкуса, творческих способностей. Программа основывается на использовании техники ниткографии (или изонити) – как одного из видов прикладного искусства. Это техника создания картин из ниток на твердой основе. Её также называют вышивкой по картону. В настоящее время изонить пользуется необычайной популярностью. Она привлекает простотой исполнения и эффектностью готовых работ. Родиной ниткографии считается Англия. Согласно одной версии, создательницей техники ниткографии является Мэри Эверест Буль. Это известная английская исследовательница и математик, автор серии книг, одна из которых - «Подготовка ребенка к восприятию науки» (1904 г.) – имела очень большую популярность. Технику заполнения нитками различных форм она изобрела для того, чтобы помочь детям в изучении геометрии. т. к. я работаю в группе младшего возраста, для меня очень важно, что занятия изонитью способствуют: - развитию у ребенка мелкой моторики пальцев рук (что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга, - глазомера, -логического мышления, -воображения, -волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца, -художественных способностей и эстетического вкуса. В процессе кружковой работы дети приобретают практические навыки (владение фигурными трафаретами, опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте). Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты». Актуальность разработки данной программы заключается в идее использования изонити - одного из видов прикладного искусства, как эффективного средства в плане развития его умственных, творческих, коммуникативных способностей. Педагогическая целесообразность - занятия изонитью способствуют развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка, а также оказывают положительное, успокаивающее действие на нервную систему, являясь источником положительных эмоций. Цель программы: развитие творческих способностей ребёнка. Задачи: Образовательные: *Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности. *Научить владеть ниткой. *Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния. *Дать понятие о точке отсчёта. *Дать понятие о середине, центре, крае. * Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия. *Обучить плоскостному моделированию – умению составлять изображения предметов и композиций. *Научить работе с трафаретом. Развивающие: *Развивать цветовое восприятие: научить подбирать цвет к фону. * знание направлений: вверху, внизу, слева, справа. * Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения. *Развивать координацию движений рук. *Развивать активный и пассивный словарь детей. *Способствовать введению в активный словарь детей элементарных математических терминов. Воспитательные: *Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность. *Воспитывать эстетический вкус. *Прививать умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации). Форма проведения. В соответствии с п. 514 Закона РФ и согласно требованиям СаНПиНа 2.4.1.1249-03 в рабочей программе учтены нормы и требования к нагрузке детей. Занятие кружка проводится один раз в неделю продолжительностью 15-20 минут. День проведения – вторник. Время проведения – с 16 00 до 16 15 Срок реализации программы: 2 года Комплектование группы. Для успешной реализации программы в учебной группе находится не более 7 человек. Формы организации деятельности детей.
Форма предъявления результатов организованной деятельности
Методы проведения образовательной деятельности.
Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, речевое развитие
Предполагаемые результаты. К концу обучения дети должны: Знать: -правила работы с изонитью; Уметь:
Инструменты и материалы.
Подготовка к работе с изонитью. 1. На листе цветного картона с изнаночной стороны наносят рисунок. При этом можно использовать трафарет. 1 этап. Изображение предметов – первый год обучения. Начинать занятия в технике изонити следует с изображения знакомых предметов. Сначала надо научить детей изображать простейшие предметы, затем композицию из двух и отдельных изображений. Важно чтобы дети различали лицевую и изнаночную стороны изделия. На этом этапе необходимо подвести детей к умению самостоятельно рассматривать образец. Это важно для развития творческого мышления ребёнка. Этот этап обучения заканчивается тем, что дети осваивают технику рисования нитью. 2 этап. Изображение композиции из 2-х и более предметов – второй год обучения. После того, когда у детей выработались прочные навыки работы с нитью, приступают к изображению композиции. Методика работы с детьми. Структура совместной деятельности с детьми включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная. Вводная часть - каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь я создаю эмоциональное настроение у детей, и объясняю новый материал. В основной части или практической дети выполняют задание, а при необходимости помогаю советом и я провожу индивидуальную работу. Очень важна заключительная часть, в ней подводиться итог деятельности, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ - важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во - первых, детям это нравится, а во - вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается. Развивая интерес к занятию, предоставляю детям, как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать. Диагностика детей. Чтобы правильно спланировать свою работу необходимо знать, какими знаниями и умениями владеют дети. Для этого целесообразно проводить диагностику в начале года. В конце года проводится диагностика для определения динамики в развитии детей. При проведении диагностики используются такие методы как – беседа, опрос, наблюдение. Перспективный план кружковой работы художественно - эстетической направленности «Волшебная паутинка» на 2014-2015 учебный год
Списочный состав детей посещающих кружок «Волшебная паутинка»
      
|