Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
|
|
 Скачать 1.6 Mb.
|
Цели и задачи программы по внеурочной деятельности «Веселые нотки»Жизнеспособность программы по внеурочной деятельности «Веселые нотки» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на достижение следующих цели: Цель программы: формирование основ музыкальной культуры учащихся для осуществления социально – значимой творческой деятельности и развития музыкально – эстетического вкуса через вокально – хоровое исполнительство. Задачи:
Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие школьников. Личностное развитие обучающихся направлено на: реализацию их творческого потенциала; выработку готовности выражать свое отношение к искусству; формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности; проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма. Познавательное развитие обучающихся связано с: активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии; формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе; познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров; осознанием роли музыкального искусства в жизни человека. Коммуникативное развитие школьников определяет: умение слушать, уважение к мнению других; способность встать на позицию другого человека; готовность вести диалог; участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Социальное развитие растущего человека проявляется: в формировании у него целостной художественной картины мира; в воспитании его патриотических чувств; в сформированности основ гражданской идентичности; в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе; в овладении социальными компетенциями. Эстетическое развитие учащихся направлено на: приобщение к эстетическим ценностям; формирование эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств; развитие потребности жить по законам красоты; формирование эстетических идеалов и потребностей; воспитание художественного вкуса; выработку стремления быть прекрасным во всем — в мыслях, делах, поступках, внешнем виде. В ходе занятий у обучающихся формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки: разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И Чайковский, Н.А. римский Корсаков, с.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен,р. Шуман, Э. Григ и др.), сочинениями для детей современных композиторов. 2.3. Программа воспитания и социализацииобучающихся на ступени начального общего образования Программа воспитания и социализации обучающихся учреждения построена на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства и направлена на воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования. 2.3.1. Общие положения, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания, воспитания и социализации обучающихся Цель духовно-нравственного развития и воспитания, воспитания и социализации обучающихся: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях Российской Федерации. Задачи: - достижение обучающимися личностных результатов освоения Программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО; - формирование уклада школьной жизни, учитывающего историко-культурную и этническую специфику, а также потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихся, особенности их социального взаимодействия вне школы; - формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; - формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, навыков личной гигиены путем соблюдения правил здорового образа жизни, здорового питания и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; - формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; - использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; - соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; - формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь и другие психоактивные вещества); - формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях. Нормативный срок освоения программы воспитания и социализации обучающихся составляет четыре года, документ разработан и утверждён на соответствующий период. Определена информация, имеющая стратегический характер и актуальна на весь период обучения ребенка в начальной школе. Стратегическая информация: - цель, задачи, основные направления духовно-нравственного развития и воспитания, социализации обучающихся на ступени начального общего образования, систему базовых ценностей; - принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания, социализации обучающихся на ступени начального общего образования; - планируемые результаты реализации программы воспитания и социализации. Тактическая информация: - виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания, социализации младших школьников; - план воспитательных мероприятий; - формы и план повышения педагогической культуры родителей (законных представителей). Для реализации программы воспитания и социализации является направленность ФГОС НОО на обеспечение: - равных возможностей получения качественного начального общего образования (документ опирается на возрастные и индивидуальные особенности школьников, учитывает образовательные потребности детей с ОВЗ, с признаками одаренности); - духовно-нравственного развития и воспитания, социализации обучающихся на ступени начального общего образования ,становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; - преемственности образовательных программ (в программе учитываются особенности воспитательного процесса на уровне«дошкольное образование – начальная школа»); - сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации (в программе используются культурные, исторические, экологические, этнические особенности региона, при условии сохранения единства образовательного пространства нашей страны); - демократизации образования (в программе воспитания и социализации используются формы государственно-общественного управления, методики воспитания, методы оценки воспитанников). В соответствии с ФГОС НОО, программа воспитания и социализации реализуется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Следовательно, существенное значение имеют: воспитательный потенциал системы «Перспективная начальная школа»; действующая система внеурочной деятельности; возможности образовательной среды, выходящей за пределы образовательного учреждения. В связи с комплексом решаемых воспитательных задач при реализации программы воспитания и социализации созданы воспитательные системы, что связано с методологией системного подхода. 1. Рассмотрение воспитания и социализации как системы позволяет упорядочить и взаимно связать компоненты воспитательного процесса и интеграцию усилий субъектов воспитания для личностного роста каждого воспитанника. 2. Рассмотрение воспитания и социализации как системы позволяет более четко определить другую подсистему образовательного процесса – обучения. Взаимосвязанные, и вместе с тем автономные, системы обучения и воспитания позволяют более эффективно выявлять и реализовывать потенциал каждой из них в решении общей задачи – качественного образования младшего школьника. 3. Рассмотрение воспитания как системы позволяет актуализировать проблему формирования и развития общечеловеческих ценностей современных детей, убедительно заявить о значимости решения этой задачи (наряду с обучением и развитием подрастающего поколения). 2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания, воспитания и социализации Основные направления и соответствующие системы базовых ценностей: - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; - воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие; - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. 2.3.3. Содержание, виды и формы деятельности по каждому направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации При реализации программы воспитания и социализации используютсяресурсы учебных предметовсистемы «Перспективная начальная школа», в которых гармонично сочетаются специальные и культурологические знания, информация общеразвивающей и воспитательной направленности. Программа по литературному чтению разработана с учетом выхода за рамки предметной области «Филология». Учебный предмет способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, отвечает за воспитание нравственного, ответственного сознания. «Литературное чтение» с учетом концептуальных положений и особенностей, присущих данной предметной области, решается разноплановые задачи: - духовно-нравственную - от развития умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственные позиции; - духовно-эстетическую - от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали; - литературоведческую - от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приемы); - библиографическую - от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи. Программа по окружающему миру обеспечивает оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности, отражая единство и целостность научной картины мира и образовательного процесса. Основными воспитательными задачами «Окружающего мира» являются: - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта; - воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения; - формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России; к истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; - осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; - формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; - формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Программа по музыке обеспечивает: - формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира; - развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. В данной программе выделяется пять блоков содержания воспитания и социализации обучающихся: - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; - воспитание нравственных чувств и этического сознания; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Содержание воспитания и социализации дифференцируется с учетом планируемых результатов: - личностных - ценностные отношения, мотивы духовно-нравственного поведения; - метапредметных - умения нравственного поведения, социализации, опыт нравственной деятельности; - предметных - приобретенные знания ценностного, нравственного характера, освоенные в ходе реализации основных направлений воспитания и социализации. Взаимосвязь базовых ценностей и содержательных компонентов воспитания и социализации
Таким способом деятельности являются типовые воспитательные ситуации: личностные, метапредметные и предметные,которые реализуются в каждом из указанных содержательных направлений воспитания и социализации в предлагаемых ФГОС НОО формах воспитания. Взаимосвязь задач, форм воспитания и воспитательных ситуаций
Программа воспитания и социализации предусматривает реализацию планов классных руководителей. ПРИЛОЖЕНИЕ №2 «План классных руководителей «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»». 2.3.4. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся (включая формы и методы организации социально-значимой деятельности) В программе воспитания и социализации используется системно-деятельностный подход, предусматривающий рассмотрение решаемой задачи как системы взаимосвязанных компонентов и как процесса деятельности, включающего в себя целевой, содержательный, результативный компоненты. Цели и задачи воспитания и социализации Модель организации работы по воспитанию и социализации младших школьников Содержание и основные направления воспитания и социализации Обучающиеся, воспитанники Педагоги, воспитатели, социальные партнеры Формы воспитания и социализации Способы, методы и технологии воспитания и социализации Результаты воспитания и социализации |
|||||||||||||||||||||||||||