Система профориентационной работы в гбоу оош№28 г. Сызрани
|
|
 Скачать 47.13 Kb.
|
|
Система профориентационной работы в ГБОУ ООШ№28 г.Сызрани Современная ситуация в России, те проблемы, которые испытывают выпускники в профессиональном самоопределении заставляют по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. Старшеклассники должны владеть не только комплексом необходимых, знаний, умений, навыков, но и обладать такими личностными качествами, которые позволили бы им реализовать себя в профессиональном и социальном плане. Порядка 70% людей выбирают свое профессиональное будущее за компанию, следуя советам родителей или учителей, или «куда пройду по результатам экзаменов», «учебное заведение ближе к дому». 45% студентов плохо представляют суть выбранной профессии. Около 60% молодых специалистов готовы поменять свою профессию после первого года работы. И только 15% студентов выбрали профессию еще в школе. Это накладывает особую ответственность на основную школу. Существенное отличие современного понимания профориентационной работы заключается в формировании неких универсальных качеств у учащихся, которые позволяют осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными. В большинстве случаев семья не может оказывать должного и положительного влияния на процесс социально-профессионального становления подростка, поэтому эта функция ложится на школу, а, в частности, на специалиста по профориентационой работе. Цель профориентационной работы в ГБОУ ООШ№28 г.Сызрани: ● оказание психологической помощи учащимся в профессиональном самоопределении, в осознанном, обоснованном выборе профессии; ● обучение, воспитание и подготовка учащихся к общественно-полезному, производительному труду, социальной адаптации; ● развитие профессиональных компетенции, подбор учебных заведений с учётом индивидуальных возможностей подростков. Основными направлениями профориентационной работы в школе являются: - Профессиональная информация; - Профессиональное воспитание; - Профессиональная консультация. Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах. Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности. Профессиональное консультирование - изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер. Так как в школе нет психологической службы, администрация школы заключила договор о сотрудничестве с центром социально-трудовой адаптации и профориентации г.Сызрани, специалисты центра в течении года проведят диагностику и консультирование учащихся старших классов. Работа по профориентации является системной, т.е. в ней участвуют все, кто так или иначе работает с детьми, а именно: администрация школ, педагоги, школьные врачи, и даже сами учащиеся. Профориентационная работа включает в себя разнообразные, взаимодополняющие формы и методы, а не ограничиваться только профессиональной психодиагностикой и выдачей рекомендаций, кто к какой профессии «подходит»… Поиск новых нестандартных форм в работе, повышает результативность профессионального самоопределения школьников. Формы профориентационной работы. 1. Пассивные формы. «Просветительское» направление. Эти формы мы рассмотрим вкратце, так как все о них знают и активно используют в работе
2. Активные формы «Обучающе-развивающее» направление. Какие активные формы работы мы применяем в нашей школе, я расскажу подробнее.
Посредством игры ребятам предоставляется возможность «смодулировать», проанализировать и проиграть те жизненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни. «Собеседование», «Менеджер», «Продавец-консультант», деловая игра «Выбор президента», вот неполный список предлагаемых тем. Участвуя в подобных играх, ребята раскрывают свои таланты, учатся высказывать свои мысли, развивают ораторское мастерство и многое другое. ● Проведение старшеклассниками уроков (занятий) в младших классах, в группах продлённого дня Так, например, многие ребята хотят попробовать себя в роли учителя или воспитателя. Мы даём им эту возможность через «Дни самоуправления», организацию помощи педагогу-воспитателю в классах «особый ребёнок» во внеучебное время. В последние 2 года наши выпускники, поступили в педагогический колледж г.Сызрани , на специальность воспитатель ДОУ. ● Работа школьных кружков и секций по профессиональным интересам В нашей школе успешно работает народная студия «Хорошки» и хотя в театральные училища наши выпускники ещё не поступали, но хорошую школу ораторского мастерства они получают именно здесь.
Традиционно в рамках этой недели проводятся конкурсы по номинациям:
Об эффективности профориентационной работы в школе судят по показателям поступления в учебные заведения. Анализ показывает стабильность поступлений наших выпускников. Но особенно важным показателем является дальнейшее трудоустройство и социализация молодых людей в нашем высокотехнологическом и конкурентном мире. Эта проблема ждет своего решения. |