«Особенности работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования»
|
|
 Скачать 55.21 Kb.
|
|
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств п. Октябрьский Радищевского района Ульяновской области Методическая разработка с одаренными детьми в ДШИ «Особенности работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования»
Система работы с одарёнными детьми посвящён комплексному исследованию условий для внедрения в образовательный процесс учреждения развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку творческого потенциала обучающихся. Индивидуально-личностная основа деятельности нашего учреждения позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени и решать одну из основных задач дополнительного образования — выявление, развитие и поддержку одарённых детей. Цели и задачи Цель: Создать модель работы с одарёнными детьми в учреждении дополнительного образования детей. Задачи:
Методы: Данная методическая разработка ориентирует педагогический состав нашего учреждения на обновление методов обучения одарённых детей и внедрение в учебно-воспитательный процесс передовых педагогических технологий инновационного характера:
Конкретные цели обучения одарённых детей определяются с учётом качественной специфики определённого вида одарённости. Приоритетными целями обучения детей с общей одарённостью для нас стали: - развитие духовно-нравственных основ личности одарённого ребенка (важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь); - создание условий для развития творческой личности; - развитие индивидуальности одарённого ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей). На первом этапе инновационной деятельности нами была разработана программа «Одарённые дети» и составлен план её реализации, в котором были определены основные направления деятельности. Создание системы выявления одарённости обучающихся Педагогический опыт работы подсказал, что выявление, развитие и обучение одарённых детей в учреждении должно представлять единую систему, а диагностика одарённости служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития талантливых детей. Работа по выявлению одарённых детей в учреждении включала в себя следующие этапы: - выявление мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности, о круге интересов; - индивидуальная оценка педагогом познавательных, творческих возможностей и способностей; Творческая одарённость: - чрезвычайно любознателен в самых различных областях. Мы выделяем основных подхода (стратегии) к разработке содержания учебных программ.Выделив суть одарённости, уровень развития и область проявления повышенных способностей ребёнка, педагоги нашего образовательного учреждения, каждый для себя, решил, какие задачи работы с одарённым ребёнком являются для него приоритетными. Суммируя всё выше сказанное, можно сказать, что программы индивидуального развития для одарённых детей должны: - обеспечивать самостоятельность в учении; - развивать методы исследовательской работы; - развивать творческое; - поощрять и стимулировать выдвижение новых идей; - учить детей оценивать результаты работы с помощью разнообразных критериев, поощрять оценивание работы самими обучающимися. Главным звеном в работе с одарённым ребёнком, несомненно, является преподаватель. И, конечно, он должен иметь достаточный уровень подготовки для работы с одарёнными детьми.Большинство педагогов нашего образовательного учреждения верно определяют основные признаки одарённости детей, понимают необходимость индивидуального подхода к каждому подобному ребёнку, выявляют индивидуальные и личностные особенности таких детей. Индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребёнка через различные виды деятельности. Безусловно, что методы обучения, как способы организации учебной деятельности, являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Преподаватели Октябрьской ДШИ осознают, что - индивидуализация обучения в системе дополнительного образования детей осуществляется и со стороны самого ребёнка, который сам осуществляет выбор интересного для себя вида деятельности. В связи с этим, изменяется и позиция педагога: теперь он выступает не только как носитель знаний, но и как помощник в становлении личности обучающегося. Ожидаемые результаты: - создать условия для выявления и развития одарённости и таланта у детей в условиях учреждения дополнительного образования детей; - совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и способными детьми; - оказывать помощь и поддержку одарённым детям в реализации их интересов, потребностей и творческого потенциала; - разработать и приступить к реализации программ по работе с одарёнными детьми; - обеспечить рост результативности выступлений обучающихся на мероприятиях различного уровня; - обеспечить преемственность в работе с одарёнными детьми на разных возрастных этапах; - создать банк данных по проблеме «Одарённые дети»; - разработать систему научно-методической подготовки педагогов к работе с одарёнными детьми; - привлечь родителей к участию в деятельности нашей школы; Данная методическая разработка направлена на разработку системы работы с одарёнными детьми в дополнительном образовании. Особенностью методической разработки является возможность его дополнения и обогащения. В частности, в вопросах: совершенствования методов и приёмов развития интеллекта одарённых обучающихся. Литература: 1. Выготский Л.С. О признаках детской одарённости// Вопросы психологии - 2003. 2. Одарённость и возраст. Развитие творческого потенциала одарённых детей: Учебное пособие/ под редакцией А. М. Матюшкина - М. 3. Бахтин М.М. Одарённые дети. - М.: Прогресс, 1991. 4. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей. - М.: Издательство Московского психолого-социального института 5. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004 |