Название методики

"ШАГ ЗА ШАГОМ"

Содержание программы (направления и формы работы):

• 
  нормализация эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности;
  
• 
  стимулирование положительных эмоций; актуализация эмоционального общения с учителем и воспитателем;
  
• 
  знакомство с обстановкой класса;
  
• 
  вовлечение ребенка в простую и доступную игру; привлечение внимания мальчика к интересным и красочным пособиям, игрушкам; стимулирование желания поиграть вместе со взрослым;
  
• 
  установление доверительных отношений со взрослыми;
  
• 
  вовлечение в игровую ситуацию с участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития контактов между учениками.
  

• 
  Наблюдение у школьного психиатра (2 раза в год.).
  
• 
  Совместный контроль и наблюдение психолога, врача и воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения.
  
• 
  Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля).
  
• 
  Осуществление комплексного подхода в укреплении Н.С. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода).
  
• 
  Оздоровительный психофизический тренинг (1 мес.)
  

• 
  Оздоровительный психофизический тренинг (1 мес.).
  
• 
  Диагностика эмоционально- личностной сферы (2 раза в год).
  
• 
  Овладение учебными навыками.
  
• 
  Овладение навыками самоконтроля и саморегуляции.
  
• 
  Система групповых и индивидуальных занятий.
  

• 
  Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия (когнитивные процессы).
  
• 
  Диагностика познавательной сферы (2 раза в год).
  

• 
  Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений (всеми специалистами).
  
• 
  Индивидуальные беседы учителя, воспитателя, психолога, социального педагога.
  
• 
  Диагностика уровня самооценки, знакомство с результатами диагностики.
  
• 
  Тренинг коммуникативного общения (4мес.).
  

Индивидуальная профилактическая программа

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

1. 
   Запас знаний об окружающем мире ограничен. Не знает домашнего адреса, в какой школе учится, как зовут родителей.
   
2. 
   Восприятие сильно нарушено: фрагментарно. Выделяет из предложенной картинки часть предмета и соотносит его с заданным эталоном, допускает большое количество ошибок. Не может зеркально отобразить заданный предмет. Имеет представления о временах года и днях недели. Не знает названия месяцев, не может соотнести их с временами года.
   
3. 
   Мышление конкретно-предметное: затрудняется в обобщении, не умеет классифицировать предметы, не находит лишний предмет. Не умеет сравнивать предметы. Собирает целое из частей методом проб и ошибок, не умеет переносить способы действия на аналогичные задания. Не улавливает смысл инструкций, плохо понимает смысл сюжетных картин. Задание выполняет без опоры на инструкцию.
   
4. 
   Память механическая развита слабо. Запоминает предложенный материал медленно, отсроченное воспроизведение плохое, быстро забывает заученный материал.
   
5. 
   Внимание неустойчивое, рассеянное, работоспособность снижена.
   
6. 
   Эмоционально-волевая сфера незрелая. Иногда возникают беспричинные вспышки агрессии. Может поднять руку на взрослого, ударить. В поведении наблюдаются "странности" и демонстративность. Мальчик может разговаривать сам с собой, на уроке встать и пойти по классу, залезть под парту. Может отказаться выполнять задание и заниматься своим делом. Доминирует плохое настроение, иногда высказывает вслух фразы из "страшных" фильмов, часто плачет. Ему не нравится ходить в школу, он просится домой, плохо успокаивается. На уговоры не реагирует.
   
7. 
   Межличностные отношения с детьми нарушены. Наблюдается изолированность от других детей. По результатам социометрического опроса учащихся класса является изолированным.
   
8. 
   Внутренняя позиция школьника не сформирована.
   
9. 
   Необходимо установить связь с семьёй по проблемам воспитания, обучения, наблюдения у врачей-специалистов.
   

1. 
   Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка/ Альманах института коррекционной педагогики РАО. 2003, № 6.
   
2. 
   Тюленев П.В. Индивидуальная программа развития ребенка от 0 до 1 года. Руководство для родителей, воспитателей и педагогов. 2005.
   
3. 
   Вебер Н.П. Работа по индивидуальным программам развития как одно из направлений деятельности с одаренными детьми. - Нерюнгри. 2002.
   
4. 
   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" Могила Ольга Ильинична "Опыт создания индивидуальной программы развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося в специальной (коррекционной) школе-интернате"
   

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩЕГОСЯ СПЕЦИАЛЬНОГО /КОРРЕКЦИОННОГО/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

"ШАГ ЗА ШАГОМ"

• 
  психолого-педагогического и медико-социального сопровождения;
  
• 
  адаптации ребенка к новым условиям;
  
• 
  профилактики отставания и нежелательных тенденций в личностном развитии, обусловленных психической депривацией;
  
• 
  предупреждения социальной дезадаптации, поведенческих нарушений и др.;
  
• 
  коррекции отклонений в развитии, поведении, учебе на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.
  

• 
  изучение документов, личных дел;
  
• 
  знакомство с медицинским обследованием, выделение неблагополучных этапов в развитии ребенка;
  
• 
  изучение социума (внешкольных связей, семьи, близкого окружения) ребенка;
  
• 
  диагностические исследования;
  
• 
  наблюдение за ребёнком;
  
• 
  индивидуальная и групповая работа с родителями и педагогами.
  

1. 
   Выявление актуальных проблем ребенка.
   
2. 
   Разработка путей поддержки и коррекции.
   
3. 
   Составление индивидуальной программы сопровождения (адаптации, профилактики и др.).
   
4. 
   Реализация намеченной программы.
   

Индивидуальная программа психолого-педагогического и медико-социального сопровождения

• 
  психологическое сопровождение, (в разделе "Презентации и слайды имеется программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения учащегося")
  
• 
  логопедическое сопровождение,
  
• 
  педагогическое сопровождение,
  
• 
  социально-правовое сопровождение,
  
• 
  лечебно-оздоровительное,
  
• 
  воспитательное сопровождение.