Методическое объединение классных руководителей Содержание деятельности классного руководителя

Методическое объединение классных руководителей

• «Содержание деятельности классного руководителя

• по организации учебной

• деятельности классного

• коллектива»

• Работу выполнила Ветрова Л.И

Деятельность классного руководителя по организации учебной работы классного коллектива

• Цепи:

• оказание всемерной помощи воспитанникам в овладении знаниями;

• создание в классе микроклимата борьбы за качество учебы;

• участие в развитии познавательных интересов и познавательной деятельности учеников класса.

Критерии результативности деятельности классного руководителя, направленной на организацию учебной деятельности класса

• уровень организации классного коллектива во время

• учебы;

• степень информированности учителя об учебных

• успехах и неудачах учеников класса

• степень информированности родителей об учебных

• успехах и неудачах учеников класса

• степень сформированности положительной мотивации

• учебной деятельности в классном коллективе

• многосторонность и многообразие в работе,направленной на развитие познавательных интересов и познавательной активности

• внимание и интерес классного руководителя к формированию у своих воспитанников общеучебных умений и навыков.

Работа классного руководителя с учителями-предметниками:

• Задачи:

• координация деятельности учителей, работающих в классе;

• организация работа малого педсовета с целью добиться слаженности педагогического коллектива и осуществления индивидуального подхода к каждому учащемуся;

• привлечение учителей к работе с родителями.

Работа классного руководителя с учителями - предметниками

• Формы:

• проведение 1 раз в четверть, а при

• необходимости - вне плана, малого

• педсовета;

• индивидуальная постоянная и

• кропотливая работа с каждым учителем,

• привлечение учителей к участию в

• родительских собраниях класса.

Работа классного руководителя с учениками класса:

• Задача: осуществление индивидуального подхода в учебном процессе

• Формы:

• изучение возрастных и индивидуальных

• особенностей, сложившегося уровня

• мышления;

• формирование мотивации учения

• отдельного ученика и классного

• коллектива;

• формирование общеучебных умений

Работа классного руководителя с учениками класса

• Задача: организация учебного процесса и учет результатов учебного года.

• Формы:

• работа с дневниками;

• учет посещаемости;

• работа с журналом

• работа со старшим дежурным;

• организация помощи в учебе;

• проведение классных собраний.

Работа классного руководителя с учениками класса

• Задача: развитие познавательных

• интересев воспитанников.

• Формы:

• привлечение учащихся к занятиям в

• кружках и на факультативах, учет их

• занятости;

• организация разнообразных экскурсий;

• проведение интеллектуальных игр,

• классных часов и т. п.

Работа классного руководителя с родителями

• Задачи:

• постоянное информирование родителей о результатах учебной деятельности ребенка;

• обучение родителей тому, как помочь ребенку в учебе;

• привлечение родителей к работе по развитию познавательных интересов.

Работа классного руководителя с родителями

• Формы:

• родительские собрания;

• привлечение к участию в Дне открытых дверей;

• индивидуальная работа.

Ведущие направления деятельности классного руководителя, направленной на организацию учебной деятельности класса

• Ведение работы по формированию положительной мотивации учения, поощрению стремления к знаниям.

• Включение в план работы мероприятий по развитию познавательных интересов и познавательной активности учащихся.

• Регулярная проверка дневников с ведением тетради (табеля) успеваемости учащихся с целью постоянно контролировать успеваемость и регулярно информировать о ней родителей.

• Ведение цикла классных часов по теме «Учись учиться» с целью формирования общеучебных навыков и помощи учащимся в овладении знаниями.

Ведение работы по формированию положительной мотивации учения, поощрению стремления к знаниям

• Подготовительный этап

• Основными направлениями работы на данном этапе являются:

• формирование у школьников понимания руководящих функций учителя в процессе обучения;

• проявление к детям ровного, дружелюбного и непредвзятого отношения

• формирование в классе уважительных отношений среди детей;

• достижение взаимопонимания в отношениях классного руководителя с родителями,

• установление отношений доверия между детьми и классным руководителем.

Ведение работы по формированию положительной мотивации учения, поощрению стремления к знаниям

• Первый этап

• Основными направлениями работы на данном этапе являются:

• формирование ярких представлений детей о своих

• предыдущих успехах;

• создание ситуации для проявления желания узнать что-то новое, полнее ознакомиться с изучаемыми явлениями, увидеть перспективы своей работы;

• формирование представления о личной значимости

• изучаемого материала для ребенка (его положения в

• классе, успешности в обучении, адаптации в жизни и т д.).

Ведение работы по формированию положительной мотивации учения, поощрению стремления к знаниям

• Второй этап

• Основными направлениями работы на данном этапе являются:

• формирование заинтересованности деятельностью с помощью разных вариантов работы,

• введение самостоятельных работ для формирования умения следовать поставленной цели, осуществлять контроль за своей деятельностью, обращаться за помощью и т.д.;

• использование элементов или имитаций поисковой деятельности, что позволяет формировать у детей уверенность в своих силах, ощущение себя как ценного участника процесса познания

Ведение работы по формированию положительной мотивации учения, поощрению стремления к знаниям

• Третий этап

• Направления работы на этом этапе:

• формирования у школьников представлений о позитивном характере собственной деятельности;

• формирование позитивного настроя на дальнейшую деятельность; формирование адекватного восприятия себя и детей,

• привитие умения адекватного реагировать на оценочную деятельность учителя и одноклассников

Если классный руководитель регулярно и тщательно ведет работу по организации учебной деятельности в классе, то его воспитанники хотят учится, любят учиться, умеют учиться. И приоритет знаний у них преобладает над всеми другими приоритетами. Знание для них - одна из главных ценностей жизни, т.к. они понимают, что «чем больше человек знает, тем он счастливее».