Литература предмет особый. Его влияние на развитие личности огромно и велики его возможности. На уроке литературы ученики могут в полной мере проявить свои таланты и творческие способности.
|
|
 Скачать 37.26 Kb.
|
|
Использование проектной деятельности на уроках литературы Каждому учителю хочется, чтобы его уроки были интересны и познавательны. А наши ученики в один голос утверждают, что уроки должны быть нескучные. Как же добиться этого? Литература — предмет особый. Его влияние на развитие личности огромно и велики его возможности. На уроке литературы ученики могут в полной мере проявить свои таланты и творческие способности. А помогает в этом проектная деятельность, основная цель которой — развитие познавательных навыков учащихся, формирование умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления. Великий Конфуций когда-то изрек: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и , может быть, я запомню, вовлеки меня — и тогда я постигну». Чтобы наши ученики были успешны в жизни, в любой сфере деятельности, наша задача -научить их мыслить. Безусловно. Важно слушать и запоминать информацию, но участвовать в творческом процессе самому — совсем другое дело. При подготовке и демонстрации проектов ученики приобретают коммуникативные знания, развивают исследовательские умения и системное мышление. В процессе изучения темы « Родная природа в стихотворениях русских поэтов» я предложила учащимся 6 класса подготовить проект на тему «Люблю березку русскую...», целью которого было определение места образа березы в стихотворениях известных русских поэтов 19 — 20 веков. Одним из этапов работы над проектом было сочинение своих стихотворений на тему «Береза зимой» и определение изобразительно - выразительных средств речи в стихотворениях о березе, написанных мной. Класс был разделен на 2 группы, и вот, какие стихотворения получились у учащихся: Примерзли снежные пушинки На березке горка снега К тонким веточкам берез , Шапкой высится пушистой, Словно на цветной картинке И стоит она под небом Разукрасил их мороз. В сарафане серебристом. И теперь они в наряде: И снежиночки искрятся В белых шапках пуховых В тусклом свете фонаря, Замерли, как на параде . И блестят, и веселятся, В нашей роще много их. Ярким золотом горя. ( 1 группа) ( 2 группа) При сочинении стихотворений учащиеся применили знания в области теории литературы, используя в своих стихах и эпитеты (« на цветной картинке», « пушистой шапкой»), и метафоры ( «в наряде : в белых шапках пуховых», « в сарафане серебристом»). Для определения других изобразительно — выразительных средств речи я предложила учащимся свои стихи: Робкий шелест листвы Застыли в стеклянных Белоствольной березы Оковах березы, И печальных ветвей Как будто бы льют они Несмолкающий шорох. Горькие слезы. Словно чувствует сердцем, Склонились так низко, Что скоро морозы, Почти до земли, И ей каждый листочек, А в небе над ними Как матери дорог. Плывут корабли. Облетают они, Причудливых форм Их все меньше и меньше, Облака пуховые И береза грустит, Проносятся мимо, Обливаясь слезами. Как тени живые. На поникших ветвях Огонечки трепещут, Как лампады, дрожат В избах под образами. Пробежал ветерок В лесу, на поляне, Между веток березы, Березка растет, И листва шелестит, В листве ее Ведь нескоро морозы. Ветер играет. Изумрудные листья Коль путник усталый Трепещут, играют В лесок забредет, А сережки, как кисти, Он сразу На ветру замирают. В тенек попадет. Каждый листик сердечком, Прохладу и отдых И резные края. Под ней обретет, Покатилось колечко, Под шелест листвы Знать, судьба там моя... Помечтает. А, может быть, Песню о милой Споет Или судьбу испытает. Без труда ученики нашли в них и сравнения (« как тени живые», « каждый листик сердечком») , и инверсию («застыли в стеклянных оковах березы»), и олицетворение ( « и береза грустит, обливаясь слезами»). Что дала работа над проектом учащимся? Они познакомились с большим количеством стихотворений русских поэтов о природе, углубили свои знания по теории литературы, попробовали свои силы в стихосложении, научились работать в группе, вести исследовательскую работу, давать оценку своей деятельности и деятельности других, делать выводы. При систематической работе над проектами у учащихся формируется глубина мысли, гибкость ума. Проектная деятельность дает возможность не только повысить уровень знаний, но и сформировать у учащихся компетентность и успешность. |