Час научных открытий
|
|
 Скачать 88.07 Kb.
|
    Учитель начальных классовМОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа № 1» Звениговского района Республики Марий Эл Антонова Тамара Викторовна, высшей квалификационной категории, Заслуженный работник народного образования Республики Марий Эл Конспект открытого классного часа на тему: «Час научных открытий» Класс: 4 Цель: формировать у обучающихся интерес к исследовательской деятельности, саморегуляцию, самоорганизацию и ЗОЖ, ответственность, уважительное отношение к окружающим и иной точке зрения, коммуникативность. Формирование УУД: Личностные: - уважительное отношение к предпочтениям других людей; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; - сочувствовать другим людям, сопереживать. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к решению в совместной деятельности. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на классном часе; - учиться высказывать свою версию.. Познавательные: - ориентироваться в условных обозначениях; - делать выводы; - извлекать информацию из схем; Оборудование: На доске иллюстрация портрета девочки, по обе стороны которого трафарет детских ладошек: фотографии из школьного музея, словарь С.И. Ожегова, предметы для опытов, портреты ученых, схема «Экология»,система самооценки «Лист самоконтроля», 4 модели школьного звонка, 24 цветных колокольчика (по количеству детей), газета «Взгляд», лист ватмана – «Молния», 4 кружка, в центре которых написано: «Управляющая» - вопросы; « Секретариат» - мысли, идеи, предложения;«Информация» - выпускает «Молнию»,«Эксперты»-решение, рекомендации, памятки. Форма проведения: дискуссия. Структура классного часа: 1. Подготовка к дискуссии; 1.1.Актуализация знаний и постановка воспитательной проблемы; 2. Мотивация к деятельности. 3. Формирование проблемы. 4. Исследование научных закономерностей. 4.1Выделение главного компонента науки. 4.2Решение проблемы. 4.3Рекомендации; 5. Итоги. 6. Игра «Открытия на ладошках» 7. Самооценка. ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.1.Актуализация знаний и постановка воспитательной проблемы. -Над какой общей проблемой мы работаем на классных часах? (ответы детей) Вывод: Каким должен быть выпускник начальной школы, чтобы приносить пользу родным? -Будьте внимательны и активны, так как в конце классного часа мы проведем итоги и игру «Знания на ладошках», во время которой вы должны будете, не повторяясь, сказать, как вы поняли тему: «Час научных открытий» и оценить классный час. Проведем мы его в форме дискуссии. Это латинское слово означает подробное исследование вопроса, спор по правилам для того, чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему – в данном случае – проблему класса подготовки ко Дню науки – школьной научно-практической конференции. У участников дискуссии есть особые правила – ИКТ. Правило поднятой руки – говорить можно с разрешения учителя или ведущего, подняв руку. Закон един: все слушают, когда говорит один. Дается не более 2 минут для выступления – говорить нужно четко, ясно, понятно, логично, по факту, идейно (словарная работа) – признак развитого интеллекта – то, что сейчас предоставляется невозможным, в дальнейшем может оказаться интересным и полезным. Правило честного человека: уважается честность, а не упрямство. Заучивание правила: Если не прав, сознайся. Если прав, не задавайся. Участники дискуссии делятся на 4 пресс-группы. (Заранее разделить детей на группы и соответственно до классного часа рассадить их за сдвоенные столы по группам). У них свои обязанности (на столах кружки с обязанностями). 1 группа – управляющая, задает вопросы. 2 группа –секретариат, дает ценные мысли, идеи, предложения. 3 группа – информационная, редколлегия – выпускает «Молнию», фиксирует и вывешивает обобщенную информацию с самооценкой детей. 4 группа – эксперты, аналитики – обобщает идеи, вырабатывает решение, рекомендации, памятки. 2. Мотивация к деятельности. -У каждого человека в глубине души спрятаны серебряные разноцветные колокольчики. Но надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и веселым звоном для того, чтобы мир стал светлым и радостным. А путь к этим колокольчикам проходит через школьные звонки, которые ежедневно подаются в школе для открытия новых научных знаний, исследований. Такие 4 больших звонка есть в каждой группе, а у каждого участника дискуссии 1 маленький разноцветный колокольчик, на котором вы запишете одним словом то новое, что узнаете на классном часе. 3. Формирование проблемы. -Итак, начинаем. 1 группа – ваши вопросы: -Что такое наука? -Экология – это наука? -К чему и как мы должны стремиться? 4. Исследование научных закономерностей 4.1. Ответы на 1 вопрос: -Как вы понимаете это слово? -Для чего нужна наука? -Где её применяют? Используют? В какой отрасли? -О каких научных открытиях вы знаете? -Есть ли такие отрасли, где наука не используется, не применяется? -Как вы думаете, наука – это хорошо или плохо? 2 группа – вывод: -Что было до…(научных открытий)? ИКТ. Наука – это система знаний Исследование. -А теперь прочитайте значение этого слова по словарю С.И. Ожегова и скажите, есть ли наше определение в его определении? (Да) ИКТ. 1. Наука – система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний. (Естественные, гуманитарные науки). 2.То, что поучает, дает опыт, урок». С.И. Ожегов -А что мы с вами еще узнаем по этому научному определению? (Ответы детей). Вывод: -О чем наука? (О закономерностях развития). -Чего? (Природы, общества и мышления, отдельных отраслей таких знаний). -А второе значение? (То, что поучает, дает ответ) -А экология это наука? -Да (комплексная) ИКТ-схема: Экология «ойкос»-дом,»логос»-наука. Зоология БотаникаЧеловек География 2 группа-вывод-как вы думаете,какой компонент из этой схемы главенствует сегодня на классном часе? (человек!) 4.2.- К чему и как должен стремиться ученик? Это проблема нашего класса? (Ответы детей). -Как мы называем людей науки? -Ученый –много знает, образованный, Наученный чему-нибудь, выделяется своей ученостью, специалист в какой-нибудь отрасли науки. -А каких ученых вы знаете? (М.В. Ломоносов, Пржевальский, С.И. Ожегов, Мичурин, Королев, и др. ) -В нашей школе училась очень старательная девочка Коптина Аня (показ фотографии из школьного музея).Закончив школу, она получила образование биотехнолога,7 месяцев стажировалась в Америке, год в Германии. Сейчас она кандидат технических наук, преподает в ПГТУ Республики Марий Эл. -Можно ли ее назвать ученым? (Да) -А как вы думаете- почему? -Кто из вас хотел бы стать ученым? Поднимите колокольчики. -А что для этого нужно делать? (Развивать ум , мышление).- Как вы понимаете определения С. И. Ожегова, что такое мышление? «Мышление- высшая ступень познания- процесс отражения объективной действительности в представлениях,суждениях, понятиях». «Познание –приобретение знания, постижение закономерностей объективного мира .Совокупность знаний в какой-нибудь области». «Мыслить-работой мысли,ума сопоставлять данные опыта и обобщать поэнанное». «Мыслитель-человек, обладающий даром глубокого ,оригинального мышления». (Ответы на пос-тавленный вопрос». -Какие научные открытия вы бы хотели сделать ,приобрести? А какой опыт вы бы могли показать сейчас? (Дети показывают опыты: 1).Раскрытие моделированного бумажного цветка на поверхности половины стакана воды. 2). Поднятие сырого яйца в стакане соленой воды. 3).Изображение вулкана при помощи соды и уксуса. -А можно ли что-то открыть научное без знаний? -Кто думает по- другому? Пересказ заметки из газеты «Взгляд» о том, как 3-е подростков п. Красногорского (Суганов Ев., Сысоев Ев., Сысоев Ив.) попали в больницу , потому что не зная законов химии, физики, не соблюдая правил техники безопасности, обожгли себе руки, готовя зажигательную смесь в бутылке.Нужно так делать? (Нет). -Раскрытие второго понятия науки,по С. И.Ожегову, используя пословицы: «Пусть этот случай будет тебе наукой.Вперед тебе наука.» Вывод- 3-я группа- К чему же мы должны стремиться?(Показ «Молнии» с использованием схемы «Листа самоконтроля» детей «По дорогам знаний к успеху мы идем!»(Дороги- критерии самооценки: организация рабочего места и т.д.,общение, поведение, внимание,учеба,ЗОЖ,ответственность). -С чем мы успешно справляемся? А на что следует обратить внимание? Какая проблема решена не полностью? 4.3. –Какую рекомендацию приготовила для нас 4 пресс-группа?(Памятку).Прочитайте и скажите-Какое интересное новое открытие вы сделали для себя и к каким выводам вы пришли? (Дети самостоятельно читают памятку). «Помните!» Добивается успехов не тот,ктосчитает,что он сделал лучше из того, что мог, а тот кто каждой мыслью и каждым действием стремится к чему-то большему. Делайте больше,чем можете: «Если вы устали, пройдите еще одну милю», -говорят американцы.Это касается всех сфер жизни. Успех лриходит к тем, кто не концентрируется на неудачах, а идет дальше.Когда вы концентрируетесь на неудачах, вы притягиваете их к себе. Когда вы концентрируетесь на успехах, вы притягиваете успех.Человек способен достигнуть всего,во что он может поверить. Это ключ к той силе разума, которая обращает идеи в реальность.Главное-верить в себя,в собственные силы. А главное-действовать,идти вперед, выбирать главное для себя и сосредоточиться на этом! Успехов! -Выделение открытий из памятки: 1. Добивается успехов тот, кто стремится к чему-то большему. 2. делайте больше,чем можете. 3.Притягивайте успех, сосредотачиваясь на успехах. 4.Главное- верить в свои силы и в себя. 5.Действовать, идти вперед, выбрав главное и сосредоточившись! Успехов! 5. Подведение итогов. 6. Игра «Открытия на ладошках».- Сделайте записи на своих маленьких колокольчиках о тех открытиях,которые вы сделали на классном часе, и прикрепите их к большому школьному звонку-колокольчику, с которого вы и все дети начинают путешествие по стране Знаний, Открытий. Сейчас выйдите к доске, прикрепите на газету «Молнию» большие звонки с маленькими колокольчиками и образуйте круг для игры «Знания на ладошках». Дети стоят в круге, сделав руки в стороны так, чтобы ладонь левой руки лежала поверх ладони правой руки соседа. Круг должен быть замкнутым. Ребята используют слова считалочки, во время которой передают слова по теме из ладошки в ладошку: -Мы найдем слова везде: И на небе, и в воде, На полу , на потолке, На носу, и на руке. Вы не слышали такого? Ничего, играем в слово. Ведущий: -Ищем слово по теме классного часа. Передав слово- открытие, написанное на колокольчике, ученик ладонью левой руки дотрагивается до ладони правой руки соседа. После игры подводятся итоги. 7. Самооценка. -Как бы вы оценили свое участие на классном часе?(Я считаю…Я думаю…) -Почему? Что запомнилось? Школьные критерии балловой оценки классного часа: 7-очень понравилось; 6-понравилось; 5-неплохо; 4-средне; 3-ниже среднего; 2-не понравилось:1- очень не понравилось. Все обучающиеся оценили свое участие на классном часе на 7 баллов. Задание: вместе с родителями приготовить опыты к научно-практической конференции. Литература: 1.Акимушкин И. Батискаф. Издательство «Малыш»,Москва, 1989. 2.Материалы школьного музея. 3.Путешествие в Экоград. Экологическое воспитание в начальной школе.- Йошкар-Ола: Педагогическая иниациатива,2005. 4.Шпагин М.В. Что было до… Издательство «Детская литература», 1989. |